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基于虚拟现实仿真测绘装配实验的研究 论文关键词：实践教学虚拟仿真实验工程图学 论文摘要：工程图学课程是理论性和实践性都较强的 课程，在理论教学中由于缺乏真实感受，学生听课时常会 感到枯燥乏味、内容很难理解，因此，在教学中进行虚拟 仿真实验教学，不但在一定程度上可以弥补实验资源的置 乏，而且可以提高学生观察问题、分析问题和解决问题的 能力。因此，在《工程图学》教学中应用“虚拟仿真实验 教学”进行教学改革的探索。 0引言 工程图学课程教学理论与实践相结合是非常重要的特 别是学生的动手及创新能力的培养，是理论性和实践性都 较强的课程，因此实验教学环节对学好这门课程至关重要。 通过加强实践教学环节，才能使学生真正理解和掌握该学 科的理论知识。 工程图学课程的教学是很具体形象的，它注重机构的 运动及动作，在理论教学中由于缺乏真实感受，学生听课 时常会感到枯燥乏味、内容很难理解；机械类课程中的实 验设备大多很昂贵，有些情况下，不能完全满足相应的实 验要求，尤其是对每个学生而言，学生实验通常是分组， 对有些实验，实验设备很少时，分组的人数会很多，这样 学生在做实验时会没有很多机会熟练掌握；因此，如果能 在教学中进行虚拟仿真实验教学，不但在一定程度上可以 弥补实验资源的匮乏，而且可以提高学生观察问题、分析 问题和解决问题的能力，以求达到掌握一门专业技术技能。 1虚拟仿真实验应用于教学中的现实意义 目前国内大多数高校的实验还是采用传统方式，即老 师讲解、演示，再由学生自己动手。而国外已经从传统实 验转为实物实验与虚拟实验相结合，充分利用先进的计算 机设备进行虚拟仿真实验教学，取得了较好的效果。 传统的教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教 师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始 至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于 培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不 利于创造性人才的培养。虚拟仿真实验突破了传统教学手 段上的局限。学生自己动手操作，亲身参与整个实验过程 的操作，通过将实际生产的工艺过程以影像、动画等生动 的形式表示，从而增强学生的感性认识和学习兴趣，提高 教学效果，使其实践能力、观察能力及归纳能力等都得到 很好的锻炼。虚拟实验技术创设了一个人性化的学习环境， 使学生能够在自然、互动的气氛中进行学习。基于以上思 考，尝试在《工程图学》教学中应用“虚拟仿真实验教学” 进行教学改革的探索。 2虚拟仿真实验设计目标 虚拟实验的开发工具主要是网络虚拟现实建模语言 (VRML)和三维建模软件。VRML是一种用于建立真实世界的 场景模型或人们虚构三维世界的场景建模语言。VRML的基 本目标是建立因特网上的交互式虚拟对象、场景、三维模 型，基本特征包括分布式、三维、交互性、多媒体集成、 境界逼真性等，是目前Int enet上基于“ww w”的三维互 动网站制作的主流语言。 虚拟现实系统的设计要达到以下目标： 要使参与者有“真实”的体验。这种体验就是“沉 浸”或“投入”，即全心地进入，简单地说就是产生在虚拟 世界中的幻觉。理想的虚拟环境应达到用户难以分辩真假 的程度，甚至比真的还“真”。这种沉浸感的意义在于可以 使用户集中注意力。为了达到这个目标，就必须具有多感 知的能力，理想的虚拟现实系统应具备人类所具有的一切 感知能力，包括视觉、听觉、触觉，甚至味觉和嗅觉。 系统要能提供方便的、丰富的、主要是基于自然技 能的人机交互手段。这些手段使得参与者能够对虚拟环境 进行实时的操纵，能从虚拟环境中得到反馈信息，也能便 系统了解参与者的关键部位的位置、状态、变形等各种系 统需要知道的数据。实时性是非常重要的，如果在交互时 存在较大的延迟，与人的心理经验不一致，就谈不上以自 然技能的交互，也很难获得沉浸感。 3零、部件测绘实践虚拟辅助教学 《工程图学》课程为机械类专业一门主要技术基础课， 是一门理论性和实践性都较强的课程，因此实验教学环节 对学好这门课程至关重要。通过加强实践教学环节，才能 使学生真正理解和掌握该学科的理论知识。本项目的实施 内容主要是采用 inventorX X，3Dmax, Au toCAD 及 vrml 软 件系统设计虚拟实验系统，使之能够对齿轮油泵（图1）、减 速器（图2）、虎钳（图3）的装配进行动态模拟，通过影像、 动画等生动的形式对装配过程进行动态模拟，可以充分发 挥学生的主观能动性，有利于学生获得丰富的感性认识， 激发学生进一步提出问题与寻求解决问题的兴趣，有助于 拓宽学生的知识面，有效地支持理论学习。 零部件测绘实践虚拟辅助教学技术的做法是，以实物 模型为基本要素、以实物模型测绘为主线，用计算机虚拟 现实的方法，制作图画和动画形式为主的直观形象，去解 析零部件的形状结构和测绘过程。 将虚拟辅助教学