人教版小学一年级语文上册观摩课《四季》教案与教学反思.docVIP

人教版小学一年级语文上册观摩课《四季》教案与教学反思 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学目标 【教学目标】 〖知识与技能〗 １、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ３、理解内容，初步了解四季的特点。 ４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。 〖过程与方法〗 自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 〖情感、态度与价值观〗 调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 教学重点和难点 教学重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 2、难点是表演时动作的准确运用。 教学过程 思维拓展，强化训练 出示生字卡片1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 教师范读，学生评价 并出示评价标准 一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。 师生合作，共同背诵。思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。” 1．借助拼音，自主识字。2．同桌交流，相互帮助。3．组长检查，总结方法，练习说话。 学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。 学生质疑，读中感悟学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 学生积极动脑，完成练习 1.培养自主识字的能力2. 培养学生的合作精神 在读中体现层次，培养学生的语感一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。 培养学生质疑的好习惯 设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 四季春夏秋 冬 学生学习活动评价设计 学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。 《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习