高二历史人教版选修2课件：第六单元 第1课 西方民主思想对中国的冲击人教版.pptx

第六单元——;第1课　西方民主思想对中国的冲击;;1.背景：鸦片战争后， 对中国的冲击日益强劲。 2.含义 (1)“中体”：坚持以中国传统的 和儒家的 “ ”为治国之本。 (2)“西用”：在“ ”前提下，学习利用西方近代在 等领域先进的东西。;3.演变 (1)萌发： 呼吁国人开眼看世界，学习西方国家的“ ”以“制夷”。 (2)初步提出：19世纪60年代的 兴起时。;4.影响：清末统治者改革的主要指导思想。 (1)是 的思想纲领。 (2)是清末新政的主旨。;名师点拨 “中体西用”论是清末统治者改革的主要指导思想，但在戊戌变法中，它却没有起到积极作用，反倒成为反对维新思想的武器。;二、晚清社会各阶层对西方民主政治的反应;2.资产阶级维新派：主张 制度。 (1)阶级性质：新兴 的政治代表。 (2)思想主张 ①早期维新派：开始超??“ ”的界限，具备了一定的 。 ②维新派：学习西方的 、实行“变政”，即实行 。;3.资产阶级革命派：主张 制度。 (1)兴中会誓词提出： 。 (2) 在《革命军》中呼吁用 手段恢复人民 。 (3) 研究了西方资产阶级政治学说中的 。 (4)孙中山设想在中国同时进行“ ”和“ ”。;名师点拨 近代中国社会的变化，引起了新阶层的反应，应注意把握其阶级性、主张，进而认识其目的和结局。;课堂讲义 理解·深化·探究;探问题;(1)据上述材料，洋务派“中体西用”思想的实质是什么？;(2)你认为鲁迅先生的评价正确吗？为什么？;教方法 对“中体西用”思想的评价 (1) 积极性 ①在“中体西用”的形势下，“西学”教育规模下不断扩大，层次不断深入。 ②“中体西用”理论为西学教育的合理性进行了有效地论证，促进了资本主义在中国的传播。;③在此思想指导下实施的留学教育和举办新式学堂措施，给僵化的封建教育体制打开了缺口，改变了单一的传统教育结构。 ④在“中体西用”理论指导下，晚清政府进行了经济政策的调整的政治改革，客观上有利于中国资本主义的发展。;(2)局限性：这种主张不改变封建制度，不废除传统的“伦常名教”，只是学习西方的科学技术。近代中国落后的根本原因是清朝的腐朽统治。这种思想力图在保持封建统治的前提下，借助西方科学技术来抵御外侵是不可能实现的，同时也限制了“中体”的变革和“西用”的发展，其指导下的一系列运动也相继失败了。;主题二　晚清社会各阶层对西方民主政治的反应;2.鸦片战争以后，面对西方文化的冲击，中国社会的不同阶级和阶层从各自的角度出发，主张向西方学习。其学习历程有一个由浅入深、由器物到制度的发展过程。他们的活动使中国历史在不断否定中得到发展和进步。;探问题;材料二　吾以为开明专制者，绝非新经破坏之后所能行也。惟中央政府固有之权力，循序渐进以实行之，其庶可致。若新经破坏之后，则欲专制者，势不可不假借强大之武力，以拥护其未定之地位，故舍立君主之外，实无可以得之之理由。 ——梁启超《开明专制论》;材料三　“革命为唯一法门。”“我们必须倾覆满清政府，建设民国……废除专制，实行共和。” ——孙中山1903年在檀香山的一次演讲;(1)简要指出材料二中梁启超的主张及其依据，并分析他与材料一中严复主张的共同之处。;(2)根据材料三，归纳孙中山在建立何种政体和政体建立方式与梁启超有何不同。;教方法;(2)近代中国向西方学习经历了一个“由浅入深”的过程，如下图表示：;当堂检测 巩固·应用·反馈;解析　B项为最强干扰项，材料中体现出“师夷”之意，但并未表达“制夷”之意； C项错在“全面”； D项错在“政治制度”。 答案　A;2.国学大师王国维曾用一句话精辟地概括了清代学风：“清初之学大，乾嘉之学精，而道咸(指道光、咸丰)以来之学新。”文中的“新”主要是指(　　) A.批判君主专制制度 B.针砭社会时弊 C.注重经典考据 D.学习西方文化;解析　道光、咸丰年间，即鸦片战争后，中国掀起了向西方学习的思潮。这是中国历史上的新现象。 答案　D;3.下列不属于维新思想代表人物的是(　　);4.下列对洋务派“中学为体，西学为用”主张的正确理解是(　　) A.以“自强”和“求富”为根本