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历年中学教育心理学常考题六 单选题 1、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是______。 A．知识与技能习得的心理过程 B．知识与技能的心理表征 C．知识向技能转化的规律 D．知识学习情境与其测量情境的变化程度 答案：D [解析] 布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据知识学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 单选题 2、先行组织者|教学策略是一种的教学技术。 A．强调直观教学 B．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C．激励学生的学习动机 D．引导学生的发现行为 答案：B [解析] |先行组织者|教学策略是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识联系的教学技术。 单选题 3、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于 A．学生知识、能力是不一样的 B．教师的知识、能力是不一样的 C．人的身心发展具有顺序性和阶段性 D．教育活动受人的遗传素质的制约 答案：C [解析] 在于个体身心发展的规律性：顺序性和阶段性。 单选题 4、下列不属于软件调试技术的是_______。 A．强行排错法 B．集成测试法 C．回溯法 D．原因排除法 答案：B [知识点] 软件调试的各种方法及各种方法的区别。[评析] 调试的关键在于推断程序内部的错误位置及原因。主要的调试方法有强行排错法、回溯法和原因排除法。 单选题 5、以下关于软件质量保证SQA活动的描述，错误的是______。 A．参与开发项目的软件过程描述，记录所有不符合规范的部分 B．协调变更控制和变更管理，并帮助收集和分析软件度量信息 C．审核指定的软件工作产品，以验证是否符合定义的软件过程中的相应部分 D．采用可靠的技术方法和措施，执行计划周密的软件测试来考虑质量问题 答案：D [解析] 软件质量保证SQA是一种应用于整个软件过程的活动，SQA小组的职责是辅助软件团队实现高质量的软件产品。其活动内容包括以下几个方面。 单选题 6、教育心理学的研究对象是 A．教育情境中学与教的基本心理规律 B．学生和教师的基本心理活动规律 C．学习过程和教学过程的基本心理规律 D．学校情境中教育活动的基本心理规律 答案：A 暂无解析 单选题 7、以下不是市场可销价格特点的是。 A．与预想消费群体的现有支付能力大体相适应 B．与同类商品的现行价格水平大体相适应 C．与企业的生产规模和经营目标大体相适应 D．与企业的市场份额大体相适应 答案：D [解析] 市场可销价格一般有三个特点：①与预想消费群体的现有支付能力大体相适应，是消费者为满足正常需要而愿意接受的价格；②与同类商品的现行价格水平大体相适应，既有一定的竞争能力，又不致扰乱行业内部原有的比价平衡；③与企业的生产规模和经营目标大体相适应，既有利于实现产销量目标，又能达到盈利目标。 单选题 8、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是。 A．卡普杰列夫 B．桑代克 C．乌申斯基 D．维果茨基 答案：C 俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书，他被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。 单选题 9、分析社会调查获得的资料，对项目涉及的各种社会因素进行分类，其中不属于识别社会因素的为。 A．影响人类生活和行为的因素 B．影响社会环境变迁的因素 C．影响经济发展的因素 D．影响社会稳定与发展的因素 答案：C 社会调查获得的资料一般可分成三类社会因素，即影响人类生活和行为的因素，影响社会环境变迁的因素和影响社会稳定与发展的因素。 单选题 10、下列有关评价样本结果阶段的说法中不正确的是　　。 A．在控制测试中使用非统计抽样时，如果样本偏差率大大低于可容忍偏差率，总体可以接受 B．在实施控制测试时，样本偏差率是总体偏差率的最佳估计，注册会计师无须推断总体误差率 C．在统计抽样中，抽样风险允许限度其实就是抽样风险的量化指标 D．在非统计抽样中，由于抽样风险无法量化，因而在评价样本结果时无须考虑抽样风险的影响 答案：D 解析:　　在非统计抽样中，虽然抽样风险无法量化，但是评价样本结果时还是需要考虑抽样风险的影响。 单选题 11、正式的技术评审FTRFormalTechnicalReview是软件工程师组织的软件质量保证活动，下面关于盯R的指导原则中不正确的是______。 A．评审产品，而不是评审生产者的能力 B．要有严格的评审计划，并遵守日程安排 C．对评审中出现的问题要充分讨论，以求彻底解决 D．限制参与者人数，并要求在评审会之前做好准备 答案：C [解析] 正式的技术评审是一种由技术人员实施的程式化会议，其惟一的目的是揭露质量问题。在多数情况下，评审能像测试一样有效地揭露软件中的缺陷。这是发现问题的过程，而不是解决问题的过程，所以选项C不正确。 单选题 12、下列哪一表述是正确的 A．国家的性质直接取决