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历年中学教育心理学试题汇总1 单选题 1、根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》，可用景观生态学法开展生态现状评价的是。 A．物种多样性丰富程度 B．森林生态系统生物量 C．区域生态系统空间结构 D．河流水生生物群落结构 答案：C 暂无解析 单选题 2、与项目建设有关的费用不包括。 A．工程保险费 B．可行性研究费 C．专有技术使用费 D．职业安全卫生健康评价费 答案：C [解析] 与项目建设有关的费用包括：①建设管理费；②可行性研究费；③研究试验费；④勘察设计费；⑤环境影响评价费；⑥劳动安全卫生评价费；⑦场地准备及临时设施费；⑧引进技术和设备其他费用；⑨工程保险费；⑩市政公用设施建设及绿化补偿费。 单选题 3、教育心理学的研究对象是 A．教育情境中学与教的基本心理规律 B．学生和教师的基本心理活动规律 C．学习过程和教学过程的基本心理规律 D．学校情境中教育活动的基本心理规律 答案：A 暂无解析 单选题 4、先行组织者|教学策略是一种的教学技术。 A．引导学生的发现行为 B．强调直观教学 C．激励学生的学习动机 D．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 答案：D [专家点评] 它是由奥苏伯尔最先提出来的。根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料因此属于下位学习，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。 单选题 5、组织中的职权一般可分为直线职权、参谋职权和______。 A．职能职权 B．层次职权 C．跨度职权 D．部门职权 答案：A [解析] 本题考查组织中职权的种类。组织中的职权一般分为直线职权、参谋职权和职能职权。 单选题 6、阅读以下文字，完成下列问题。 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。|不求甚解|这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：|好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。|人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话，因此，就很不满意陶渊明的读书态度。 应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。而读书的要诀在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，而真正的会意又很不容易，所以陶渊明只好说|不求甚解|了。可见，这|不求甚解|四字有两层含义：一是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，而实际上不一定真正体会得了书中的真意，因此还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是劝诫学者不要太固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，|三人务于精熟，而亮独观其大略|。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，______观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面。 当然，这也不是说读书可以马马虎虎，观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。宋代理学家陆象山语录言：|读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。|这也是不因小失大的意思。所谓|未晓处且放过|，不是说未读懂的地方就放过不理会了，而是暂时放过，最后仍然会了解它的意思。 根据本文，|观其大略|地读书有利于。 A．获得更广泛的知识 B．更快掌握文章精髓 C．培养内容概括能力 D．提高阅读鉴赏能力 答案：A [解析] 文章以诸葛亮与徐庶、石广元等人的读书习惯相比，肯定了诸葛亮|观其大略|的做法，同时说明了之所以肯定这种做法的原因，即第三段最末一句――|观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面|。据此可知，A项为正确答案。 单选题 7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 答案：C [解析] 奥苏伯尔的|同化说|认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。因此，答案选C。 单选题 8、国家实行医师资格考试制度，目的是检查评价申请医师资格者是否具备 A．医学专业学历 B．取得医学专业技术职务的条件 C．从事医学专业教学、科研的资格 D．开办医疗机构的条件 E．从事医学实践必须的基本专业知识与能力 答案：E 暂无解析 单选题 9、××××××××××××××标题 各省、自治区