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上海市中等职业学校 语文课程标准简介 (试用稿) 一、编 写 情 况 一、 编 写 情 况 一、编 写 情 况 一、编 写 情 况 二、编 写 原 则 传承“10181”语文课标以能力为本位的课程目标，吸纳其对课程目标的可取的界定。 借鉴上海市中小学语文课标，吸纳其框架结构，吸纳其对课程定位、课程理念可取的界定以及实施意见中可取的表述。 借鉴全国中职语文教材的编写思路，提出适合可行的编写体例。 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 三、课 程 理 念 四、框 架 结 构 四、框 架 结 构 四、框 架 结 构 五、课 程 目 标 五、课 程 目 标 五、课 程 目 标 六、教 材 编 写 六、教 材 编 写 七、教 学 建 议 七、教 学 建 议 七、教 学 建 议 八、突破与特色 八、突破与特色 八、突破与特色 八、突破与特色 八、突破与特色 八、突破与特色 八、突破与特色 针对上述实际新课标的特色： 在课时安排上不一刀切，留有空间和余地； 在内容与要求上以分层教学的设想，设计“基本内容与基本要求”及“选学内容与较高要求”两大部分； 对学有困难的学生进行补缺，激发兴趣，注重学法指导； 在评价意见上，有一定的弹性，有不同的评价标准。 （二）突出中职的特色 口语交际和应用文是中职语文课程应体现的特色 新课标在突出此特色上： 在总目标中，继续确立让学生“具有适应现代社会交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力”。 根据分层教学的设想，提出了相应的教学内容和要求，并留有空间，让学校根据专业需求，自行进行补充和深化。 对现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文的选文比例，提出“‘基本内容和基本要求’部分约为5:1:1:1.5:1.5”，以确保口语交际和应用文占必需的比重。 在教学建议和评价意见中对如何进行上述两方面的教学与评价提出了指导性的意见。 （三）体现语文的特点 “10181”课标，十分强调语文课程的工具性，而相对忽略了其人文性，通篇课标，对人文性的表述，内容显得十分苍白。 新课标强调语文课程的人文性表现为： 在课程定位上提出“工具性和人文性统一，是语文课程的主要特征”。 在课程理念中提出“充实文化底蕴，提升人文素养”，培养学生“健全高尚的人格”，“使之成为有文化品位的劳动者”。 在课程目标中提出“重视文化积淀，提升文化品位”，“能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流，具有良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格”，“在语文学习的过程中，潜移默化地培养爱国主义情感和民族精神，培养社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观”。 在教学建议中提出“语文教学要重视价值取向。教师要充分利用教材，开掘思想教育的内涵，对学生加强爱国主义和民族精神教育，培养良好的道德品质，增强社会责任感，继承中华民族的优良传统，形成积极的人生态度，树立正确的价值观，提高人文素养，塑造健全的人格”。 在保障措施上，对教师素养提出“语文教师要有良好的职业道德”，“要具有良好的师德、师风和师貌，在学生面前树立自己的良好的形象”，“要努力展现自己的智慧和人格的魅力，以感染和影响学生”。 （四）注重教学的实效 针对中职语文教学目前存在影响实效的问题，新课标在“教学建议”和“教师素养”两项中，有针对性地提出以下内容： 要精心备课，设计“问题”，引发学生的求知欲。要从学生的实际出发，让学生获得跨越障碍，解决疑惑，获取知识，提高能力的成功感。 应根据不同年级、不同专业和不同学生的实际，确定恰当的教学目标。 要努力改进教法，指导学生学会阅读，读懂文本，文本是阅读的基础，学生是阅读的主体，要让学生在整体阅读的过程中感受语句的含义，体会课文内容，并为他们提供充分的时间和空间。 要注重学法指导，提高学生学习能力，努力调动学生的非智力因素。 训练是提高学生语文能力的重要手段。口语交际和应用文写作的教学应以训练为主。 应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在问题，热情鼓励和及时引导学生积极思考，并与学生进行平等的讨论和交流。 实施多媒体教学，应适宜并讲究实效，使之成为课堂教学的有机组成部分。 * * （一）编写进程 03年12月 编写组成立 04年2月 着手编写 04年6月 完成初稿 04年9月～05年2