初中数学中的教学.pptx

李建华 北京师范大学 2015.11 ;辛钦《数学分析简明教程》序;什么是数学概念;什么是数学概念;什么是数学概念;什么是数学概念;数学概念的教学;回归数学：数学与数学教育的价值;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;“数”的起源;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;基数与序数概览;Cantor-Schr?der-Bernstein定理;Cantor-Schr?der-Bernstein定理;康托的有限与无限;基数与序数概览;Peano公理与自然数的构造;Peano公理与自然数的构造;Peano公理与自然数的构造;Peano公理与自然数的构造;Peano公理与自然数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从自然数到整数——负数的引入与整数的构造;从整数到有理数——分数的引入与有理数的构造;从整数到有理数——分数的引入与有理数的构造;从整数到有理数——分数的引入与有理数的构造;从整数到有理数——分数的引入与有理数的构造;从整数到有理数——分数的引入与有理数的构造;从有理数到实数——无理数数的引入与实数的构造;从有理数到实数——无理数数的引入与实数的构造;从有理数到实数——无理数数的引入与实数的构造;从有理数到实数——无理数数的引入与实数的构造;从有理数到实数——无理数数的引入与实数的构造;从实数到复数——虚数单位i的引入与复数的构造;从实数到复数——虚数单位i的引入与复数的构造;数系的发展;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;Cogito, ergo sum;《原本》及其公理化方法;《原本》及其公理化方法;数学与孩子;数学与孩子;《原??》证明的实质 ;“环而共盘”的妙处;“环而共盘”的妙处;“环而共盘”的妙处;刘徽证明的实质;勾股定理一共有多少种证明方法？;勾股定理一共有多少种证明方法？;达芬奇的数学艺术;达芬奇证明的实质;希尔伯特剖分;勾股定理的剖分证明与勾股拼图;三种模式的勾股拼图板;华勒斯－波埃伊－格维也纳定理;希尔伯特第三问题;勾股定理无穷多种剖分证明;勾股定理无穷多种剖分证明;勾股定理无穷多种剖分证明;勾股定理无穷多种剖分证明;勾股定理无穷多种剖分证明;有铰链剖分百年经典问题 ;有铰链剖分百年经典问题 ;;D*Table;达芬奇茶几;勾股拼图桌;日本的数学文化代表——算额;Thank You !