中学化学课堂评价.pptVIP

中学化学课堂评价 教学目标 根据课程标准要求、教材内容、学生实际水平，准确地确定以下目标： 1、知识与技能——知识的广度和深度，以及要求达到的层次（知道、掌握、理解、应用）。 2、过程与方法——以学生发展为本，针对学生实际，关注学生的学习过程，加强对学生学习方法的指导和培养。 3、情感态度价值观——结合化学学科特点，适时的对学生进行辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育等；加强对学生的科学态度、科学方法论、价值观以及科学及学科素养等培养。 教学内容 1、科学性——知识正确无误，符合课程标准和教 材的要求。 2、有序性——知识连贯，层次清楚，承前启后，逻辑性强，有明确的知识主线。 3、合理性——知识容量合理，密度适中，详略得当，重点突出，难点分散。 4、实践性——知识密切联系生产、生活、科学技术和社会。 5、教育性——适时、适度地进行思想教育，寓德育于教学之中。 教学方法 1、教学方法选择——根据教学目标、教学内容以及学生知识能力水平，灵活选择适宜的教学方法。 2、教学过程设计——教学过程符合认知规律，体现科学知识的内在联系，教学环节衔接紧凑，过渡自然。善于创设质疑情景，提出具有启发性的问题，引导学生步步深入地研究探讨，做到讲练有机结合，讲解与实验密切配合，充分发挥教师的主导作用。 3、学生主体作用——善于激发和调动全体学生的学习积极性，合理安排学生活动。面向全体学生，因材施教，分类指导。 4、课堂实验运用——演示实验及学生实验方案选择恰当，设计方案合理，安全可靠，操作规范，准确熟练，现象明显，注意环境保护。并能引导学生观察，启发思维，紧密配合知识教学和能力培养。 5、直观教具使用——科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段辅助教学。 教学能力 1、教态仪表——教态自然，仪表端庄，精神饱满，富有感染力。 2、语言表达——语言生动流畅，声音抑扬顿挫，节奏感强。表达准确，条理清楚，富有启发性。 3、板书设计——条理清楚，重点突出，布局合理，文字规范，书写工整。 4、应变能力——能有效地驾驭整个教学过程，密切关注学生反馈的信息，及时调控教学节奏，善于处理教学过程中的意外情况。 教学效果 1、目标达成——按时完成教学任务，教师启发到位，师生情感融洽，学生注意力集中，思维活跃，主动、积极参与教学活动，课堂气氛生动活泼，师生、生生互动好，体现学生主体地位。 2、检测反馈——学生在课堂上提出、回答问题、讨论与交流、练习、实验等活动中，理解、掌握知识的情况良好，能力得到培养。 教学案例 什么是案例 案例是事件，是对事件过程中一个实际情境的描述。案例讲述的应该是一个个的故事，叙述的是故事的产生、发展的历程，是对事物或现象的动态性的把握。 什么是案例 案例是含有问题或疑难情境在内的事件。事件只是案例的必要条件，而不是充足条件，即事件只是案例的基本素材，并不是说所有的事件都可成为案例。能够成为案例的事件，必须要包含有问题在内，并且也可能包含有解决这些问题的方法。 什么是案例 案例是典型性的事件。除了“问题或疑难情境”这个基本要素，做为案例的事件还应具有一定的典型性，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似的事件，能够对别人带来一定的启示或体会。 什么是案例 案例是真实发生的事件。案例展示的是一个饶有趣味的故事，要与故事一样生动，但案例不可以杜撰，它反映的是真实发生的故事，是事件的真实再现。 什么是教学案例 教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性的教育教学事件。并对面临的疑难问题提出解决的方法及解决问题的评价以及对教育教学的深刻反思。 一个好的案例 应讲述一个故事，就像所有好的故事一样，必须要有有趣的故事情节。对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。 故事要有从开始到结束的完整情节，叙述要具体、特殊。要包括戏剧性的冲突。 要将事件置于一个时空框架之中，即说明事件发生的时间、地点。 一个好的教学案例 要把注意力集中在一个教育教学中心论题上，要突出一个主题。 描述的是现实教学场景，使读者有身临其境的感觉，增强案例的真实感。 一个好的教学案例 要有对面临的疑难问题提出解决方法。 要有对已经作出的解决问题决策的评价。 能反映教师工作的复杂性，揭示出教师和学生的内心世界，如态度、动机和内心需求等。 教学行动与研究 教师进行教学案例的写作与研究，有利于 使教育工作者消除教育理论和教学实践之间存在的鸿沟现象； 使抽象的教育理论与丰富的教育实践之间的巨大差异逐渐缩小。 使教师从事教学研究成为现实，真正成为“研究型”教师，实现“科研兴教，科研兴校”。 * * *