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闽江学院本科专业建设评估指标解读 主要内容 专业评估方案设计思路 闽江学院本科专业建设评估指标体系 闽江学院本科专业建设评估自评指南 闽江学院本科专业建设评估指标解读 专业评估方案设计思路 一、以评促建，促进专业建设 二、专业评估与本科评估对接 三、保证评估内容完整 四、评估重点突出 五、评估标准严格 六、方案操作性强 闽江学院本科专业建设评估指标体系 闽江学院本科专业建设评估自评指南 指标合格标准（专业建设基本要求） 自评描述（自评报告参考提纲） 支撑材料目录（支撑自评报告，含文字、数字材料） 教学工作状态数据统计报表（数字材料，要求数据准确、格式规范、责任明确、上报及时） 数据报表上报流程： 各系分专业据实填报数据表→提交电子文档→评建办审核→各系打印（签章）后交评建办 →存档 * 7.5就业 7.4声誉 7.3体育 7.2基本理论与基本能力 7.1思想道德修养 7、教学效果 6.3指导与服务 6.2课外活动 6.1学风建设 6、学风建设与学生指导 5.2质量控制 5.1管理队伍 5、教学管理 4.3实践教学 4.2课程与教学 4.1专业 4、专业与课程建设 3.2经费投入 3.1教学基本设施 3、教学条件与利用 2.3队伍建设 2.2教师风范 2.1数量与结构 2、师资队伍 1.2领导作用 1.1专业定位 1、专业建设指导思想 二级指标 一级指标 [注1]系学科专业建设规划。 专业定位明确，发展目标清晰，专业建设能主动服务区域（行业）经济社会发展，符合学校发展实际需要，执行有保障，有效果，注重专业特色建设。 1.1.1专业定位与规划[注1]（5分） 1.1专业定位 备注 合格标准 主要观测点 二级指标 支撑材料目录 1.1 专业定位 1.1.1 专业的定位与规划 1.1.1-1本专业定位与发展规划综述 1.1.1-2本专业建设、沿革、发展变化等历史材料 1.1.1-3本专业定位发展规划材料（包括学科建设、专业建设、师资队伍建设等） 1.1.1-4反映本专业定位与发展规划的实施情况材料 1.1.1-5本专业开设以来各类媒体关于本专业的报道材料 以提高质量为核心，基本构建了质量保证体系，有保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好； 教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。 1.2.3教学中心地位（1.5分） 重视人才培养模式改革，在应用型人才培养、与区域经济社会及产业的合作育人方面，思路清晰、措施得力、效果明显。 1.2.2人才培养思路（1.5分） 专业建设领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力强。 1.2.1领导能力（2分） 1.2领导作用 合格标准 主要观测点 二级指标 支撑材料目录 1.2 领导作用 1.2.1 领导能力 1.2.1-1本专业领导能力综述 1.2.1-2本专业各教研室设置一览表 1.2.1-3本专业负责人、教研室主任介绍材料 1.2.2 人才培养思路 1.2.2-1 本专业人才培养思路综述 1.2.2-2 本专业人才培养方案简述：本专业学生培养计划的指导思想、人才培养目标和要求、课程设置及学时分配、执行情况等信息 1.2.2-3 人才培养目标和服务面向简述：反映本专业培养的学生应掌握的知识、理论和技能，拟从事某些行业、部门或专业所具备的素质，与社会需求、区域经济的发展相一致相关材料。 1.2.3 教学中心地位 1.2.3-1本专业教学中心地位情况综述 1.2.3-2本专业教师有关教育思想观念的研究成果、学习体会等 教学工作状态数据统计报表 1.2.1.1本专业近三学年各教研室设置及其成员一览表 1.2.3.1本专业近三学年专业负责人、教研室主任听课记录汇总表 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%；师资队伍年龄、职称、学历、学位、学缘等结构合理；专任教师中，副教授以上职称比例不低于30%，讲师以下（含讲师）职称的比例不低于30%； 有一定数量的具备专业（行业）职业资格和能力的教师，专任教师中受过本专业系统教育的教师比例达到80%，整体发展趋势良好，能满足学校定位和人才培养目标的要求。 2.1.2 整体结构状态（3.5分） 本专业生师比基本达到国家合格标准[注2]；专任教师数量满足本专业教学需要，每个专业专任教师至少8人，每增加1个自然班增加2人；平均每位教师每周纯授课不超过12课时。 2.1.1生师比（1.5分） 2.1数量与结构 合格标准 主要观测点 二级指标 [注2]参照教育部教发[2004]2号及闽院[2006]306号文件。 [注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。 支撑材料目录 2.1数量与结构 2.1.1