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-- -- 《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准 一、课程概述 课程定位 幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一门理论指导实 践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划，指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动”的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养目标的要求。 课程设计思路 1）课程设计总体思路 该课程设计的总体思路是： 培养学生以理论指导实践的实际工作能力， 更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。 （ 2）课程依据 幼儿园教育活动的设计指导的课程依据是根据国家教委颁布的 《幼儿园工作规程》 提出的“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的原则。本课程以专业能力培养为重点目标， 帮助学生学习掌握“自选游戏”与幼儿教育规律、游戏的特点与本质、掌握游戏活动的各项环节要素与方法等知识。培养学生深刻认识幼儿园游戏对幼儿发展的重要意义，促进学生儿童观、教育观的转变，推动幼教改革的不断深入，实现教育目标。项目编排的总体思路和内容注重学生的专业能力的培养，掌握必要的知识和素质。本课程设置四大项目及内容，如自选游戏研究课题提出的背景、幼儿园以游戏为基本活动——理论依据与现实的思考、幼儿园自选游戏指导、实验人员的培训与研究的初步效果。幼儿园教育活动的设计指导的课程是以理论指导实践的专业课程，本课程除了理论阐述之外，还将培养学生学会制定幼儿园小、中、大班的各类游戏规则小、中、大班幼儿园自选游戏计划、学习研究各年龄班幼儿园教育活动 1 的设计指导实例、学会观察记录小、中、大班幼儿游戏行为等。培养学生实际工作的能力， 满足行业领域和幼教工作岗位做需要的知识、能力和素质的要求。本课程为 36 课时，利用教 材阐述、板书、投影仪及课堂讨论和作业来帮助学生掌握应有的知识。通过本课程的学习， 学生不仅能够掌握游戏的基本理论、游戏对幼儿教育的作用、游戏的原则及意义等，而且还 能掌握有关游戏的方法、游戏计划制定、游戏过程指导、游戏的规则建立、游戏实践的运用 方法等。本课程能够充分体现职业性、实践性和开放性，为学生的持续发展奠定良好基础。 该课程的考核方法包括平时的学习态度，对所学内容的掌握程度，出勤率和期末试卷来评价 学生的知识力、学习力和素质修养。 二、课程目标 学生通过本门课程的学习，能够掌握幼儿园以游戏为基本活动的基本理论，了解什么是 游戏、游戏的类别、游戏的概念。学会游戏环境的创设、游戏计划的制定、游戏过程的指导 及观察与评价游戏的方法。能够独立创设游戏和研究游戏，使之成为合格的岗位工作人员， 满足职业和岗位对人才质量的需求。 学生通过学习游戏指导的课程，所达到的具体目标为： 能力目标： 1）掌握游戏基本理论与原则； 2）能够独自完成游戏计划； 3）学会观察和掌握游戏过程； 4）能够创设游戏环境； 5）能对游戏进行研究和创新。 知识目标： 1）学习《幼儿园工作规程》中有关游戏原则； 了解游戏的类别与形式； 理解游戏与教育教学的关系； 游戏计划制订方法； 游戏过程指导方法； 游戏规则建立的方法； 游戏的观察与评价方法。 3.素质目标： 1）具备正确的儿童观、教育观； 2 2）能够自主创新游戏； 3）具备研究游戏的能力。 三、课程内容与要求 根据课程目标和行业领域的工作要求，本课程的内容分为四大项目，帮助学生了解和掌握有关游戏的基本理论、理论指导实践的方法、各种游戏计划、案例的制订等知识，提升学生专业能力、研究能力及自主创新能力。 表 1 课程项目总体设计 编 项目（模块） 学习目标 学习内容 教学 学 号 条件 时 能 1、掌握游戏基本理论与 1、自选游戏研究课题提出的背景 普通 36 力 原则。 2、幼儿园以游戏为基本活动—— 教室、 目 2、能够独自完成各年龄 理论依据 投影 标 段的游戏计划。 3、幼儿园自选游戏指导 仪 3、学会观察和掌握游戏 4、实验人员的培训与研究的初步 过程。 效果 4、能够创设游戏环境。 重点： 幼儿园自选指导 5 、