创造力讲演搞.ppt

一、创造力的内涵 1、什么是创造力 创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。 创造力测验举例（1） 1、非常用途（Guilford，1954） 对下列物品，把你能想到的用途尽量地说出来： 牙签 砖 曲别针 2、后果推测（Guilford，1954） 如果国家和地方的法律都突然被废止，请你想象一切可能发生的事情。 3、改进产品（Torrance，1966） 向被试呈现一些物品，如儿童玩具等，让被试提出改进建议。 创造力测验举例（2） 4、故事结尾（Getzels Jackson，1962） 淘气的狗 一条淘气的小狗过去常常悄悄地走在行人的脚后，然后突然咬他们。狗的主人只好将一个铃子系在它的颈上，这样无论它走在哪儿，都会发出响声。这条狗想这真是太好了，于是很骄傲地响着叮当声走遍了全城。但是，一条老狗说…… 5、词的联想（Getzels Jackson，1962） 要求被试对下列的每一个词写出尽可能多的意思： 母鸭 布袋 投掷 公平的 创造力测验举例（3） 6、图案的意思（Wallach Kogan，1965） 7、非直接联想（Mednick，1962） 让被试给出第四个词并使之与下列每组中三个词有联系： A、老鼠-蓝色-家舍小屋 ； B、轮子-电-高； C、外面-狗-猫； D、惊奇-线-生日； 创造力与智力 低智商者不可能有高创造性； 高智商者创造力不定； 低创造性者智商不定； 高创造性者必具有高于一般水平的智商。 发散思维和集中思维 发散思维的质量，从三个方面来衡量： （1）流畅性 （2）变通性 （3）独特性 创造力的特征 敏感性，即容易接受新事物，发现新问题 流畅性，即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能顺利产生多种反应或提出多种答案 灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想； 独创性，即产生新的非凡思想的能力，表现为新奇、罕见、首创的观念和成就 再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法 洞察性，即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性和多样性，能进行意义的变换 （吉尔福特和霍夫纳尔） 1、有高度的自觉性和独立性，不与他人雷同 2、有旺盛的求知欲 3、有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究的动机 4、知识面广，善于观察 5、工作中讲求条理性、准确性与严格性 6、有丰富的想象力、敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣 7、富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋 8、意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。 （吉尔福特） 培养创造力的途径与方法 创设有利于个体创造力发展的环境 实施教育创新，开展创新教育 开发个体创造力的具体方法 创设有利于个体创造力发展的环境 社会文化 家庭 学校 把握孩子智力发展的黄金期 孩子需要些什么？哪些事情对他是有害的？哪些事情对他是有益的？许多家长在教养过程中，容易被教养偏方及价值观所困惑，但越来越多的研究告诉我们，用正确的科学知识看待、照顾孩子，才能为他营造一个优质的生活环境。 教养新知：亲子相处保证质量(1) 即时回应，孩子不再爱哭 年轻家长担心孩子哭了就抱会被宠坏。其实家长即时回应，孩子不但不会更爱哭，反而会因为自己所发出的讯号受到重视，懂得不必以大哭获取注意。1岁前的孩子，家长若能敏锐察觉他们的需求，并迅速做出反应，可帮助孩子建立信任感与安全感。但是，超过两岁的孩子表现出哭闹或其他负向行为（乱跑、乱抓），有时是在试探家长的容忍极限，有时用假哭表达情感需求，在安抚时要多了解孩子的意图，并让他认识规范。 教养新知：亲子相处保证质量(2) 亲密互动，孩子更有自信 家长可以用很多方式帮助孩子发展，但最重要的是让孩子有足够的安全感，才能有信心尽情探索。研究指出，有安全亲密关系的孩子，智商会比情绪上没有安全感的孩子高出一些。孩子越有自信，越能集中注意力，也会更有好奇心。 教养新知：亲子相处保证质量(3) 正常学习学得更好 家是最好的游戏场 遗传和环境决定了孩子的智慧。孩子需要视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的刺激，才会发展正常。一般家庭中的照顾与环境，已能提供足够的学习刺激。对孩子来说，家是最好的游戏场，而最能开发脑力的方式是从游戏中