第一节 班级及其功能.pptxVIP

课程名称：学生指导与班级管理;第一章 班级与班主任角色;;;二、班级的特点 1、自功能性。 思考问题： （1）如何理解班级的自功能性？ （2）班级的本体功能是什么？ ;例如：“糖果厂”作为一个组织，它的功能是_________，而不是生产_________。它的功能是指向组织之外的。它的存在，不是为了工人的成长的，它需要的是已经成长起来的人。 而班级不同，它的存在就是为了促进班级内的学生的发展、成长。为了让学生获得知识、发展能力、学会做人等。从来不是招收已经发展好了的人。所以它的功能是指向组织之内，具有自功能性。学习“成长”是班级的直接目的。;指的是一方面班级要体现学生作为组织成员的主体性特征，让他们成为班级的主人；另一方面又要发挥教师作为教育者、组织者、指导者的积极作用。;课堂练习：请用班级管理理论分析【案例1-1】中班主任的管理行为？;讨论：学生自愿调换座位这种管理方式会不会存在隐患？;思考问题： 案例1-1中，这个权力我没有下放给班干部。 “这个权力”指的是什么？为什么班主任没有把“这个权力”下放给班干部？;;;班级的几种基本功能;（4）班级归属功能的意义：;2、社会化功能 （1）概念：指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程。 班级是一个社会化机构。 （2）班级社会化功能的实现： 在班级课堂内外正式、非正式的交往和互动中，借助课程、组织制度、群体氛围等实现。;;3、个性化功能 （1）概念：指班级在学生增长个人阅历、发展自己个性的过程中的作用。 （2）班级个性化功能的体现： 第一，通过集体活动，让每一个学生扮演一定角色、承担一定责任，培养学生兴趣、爱好与特长； 第二，通过班级氛围，促使学生养成良好的学习习惯、学习品质，提高学习能力； 第三，通过营造满足学生情感需要的群体心理氛围，引导学生获得人格上的自尊感，发现自己的价值，锻炼意志； 第四，通过集体生活中的评价与自我评价，诊断并矫正学生成长中出现的问题，形成积极的自我意识，唤起恰??的自我期望，促使个性健康发展。 ;讨论：班干部轮流当的优点与不足？;第一，就学生的个体成长而言，主要指班级可以为学生在多元价值观、多重社会角色和不同的职业结构等方面提供多种选择的可能性；第二，班级中的成就等级、品行差异还可以成为学生日后升学、就业的直接依据，为他们未来社会分层奠定基础。;