全国高中英语优质课比赛一等奖课件:a healthy life 说课课件.ppt 32页

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  • 2019-04-28 发布

全国高中英语优质课比赛一等奖课件:a healthy life 说课课件.ppt

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    二、教学目标分析 新课标提出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。本课所有的语言知识和语言技能都是围饶“健康生活”这一中心话题而设计的。因此,我把本课的教学目标确定为: 四.学情分析    针对高二学生已经具备一定的英语综合运用能力的现状,通过对话,角色扮演,讨论等任务形式提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,以及运用本单元重点词汇口头表达的能力。听力材料结合阅读和课后听力内容,自己录制,解决了书后听力材料对西部学生稍难的问题,又复习了已经学过的课文。填写病历的形式为学生提供写作模版,做到了课型的自然过渡。另一方面,由说到写,增强了课程的实用性。 Do all of the people live a healthy life? What problems does Bai Jie face? A. She gets obesity. B. She seldom eats junk food. C. With Classmates together, she feels awkward and embarrassed. D. She likes junk food and sweets. 1. What was James’ granddad addicted to? 2. What are the symptoms(症状) of his grandfather? 3. Why did he tell his experience to James? Reference structures: It would be a good idea to… Don’t forget to … You should …. You should (not) … It’s not a good idea to… 设计意图:训练学生听后的记忆力、重点四会词语掌握情况的考察, 表示建议的句型初练。 Activity 7 Group work 设计意图:通过分层次的speaking任务形式,再练重点词汇和表示建议的句型,顺利过渡到写作的引导,为写作任务提供scaffolding。 六、 教学评价设计 八、教学反思 课堂上观察到大部分学生掌握了阅读中学过的四会词汇和短语并能熟练得应用表示建议的句型进行对话。由听到说、由说到写的方式降低了写作的难度。 缺点:部分优等学生表现欲望强烈,造成 有些学生口语练习机会减少。 * 灵活安排,提高语言应用能力 ——对高二选修6 Unit 3 A healthy life 听说课的构想和设计 宁夏银川唐徕回民中学 田 燕 一、教材分析 (一)、本课的地位及作用 (二)教学重点和难点 二、教学目标分析 四、学情分析 三、教法、学法分析 五、教学过程分析 六、 教学评价设计 七、教学效果预测 八、教学反思 (一)、本课的地位及作用 本单元的中心话题是“健康生活”,内容涉及健康的基本体现(身心健康)等。本课我主要围绕“青少年身心健康”这一中心话题设计了一堂听说课,巩固阅读中的重点词汇以及训练本单元的表示建议的句型。 课程伊始通过歌曲的播放来引出本课的主题:a healthy life. Lead-in部分通过图片呈现的形式来引导学生复习所学四会词汇。 Speaking部分引导所有学生投入主题思考:是否所有人现在的生活方式都是健康的,如果不是,请给出一些有助于健康生活的建议。 Listening环节为了检验学生对主题思考的深入程度,利用几段音频材料帮助学生了解当前青少年中主要存在的不健康生活方式。 其中可引导学生从一个医生的角度来提出这些青少年生活习惯的不妥之处并给出合理化建议。 (二)教学重点和难点 本课的教学重点是: 帮助学生了解目前青少年中的一些不健康的生活方式。   训练学生通过听、说练习提高自己的听力及口语水平,能较熟练得使用在阅读中学到的四会短语和单词。 本课的教学难点则在于:   如何根据实际情况灵活运用语言能力,引导学生利用对话、角色扮演、填写病历等多种形式来训练自己的英语口头表达能力并熟悉本单元一些重点词汇。 2. 能力目标: 引导学生关注青少年中存在的不健康生活方式,帮助学生实现角色扮演,使用本单元一些表示建议的句型结构。 3. 情感态度与文化意识目标 1) 激发学生对本

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    • 内容提供方:精品文库
    • 审核时间:2019-04-28
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