《安塞腰鼓》说课解读.ppt

说课环节 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法、学法 五、说教学过程 * * 说课课题：《安塞腰鼓》 说课教师： 张楠楠 说教材 说学情 说教学目标 说教法、学法 说教学过程 说教育技术的应用 说教学评价与反思 ★《安塞腰鼓》是人教版语文教科书七年级下册第四单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章：如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》中的印度舞蹈艺术；《安塞腰鼓》中的黄土高原舞蹈。学生通过阅读，将看到作家对艺术的体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养，陶冶情操。 ★《安塞腰鼓》用简洁有力清脆响亮的短句短段、一气呵成气势磅礴的排比词句段、一唱三叹多次强调的词句反复等手法有力地展示了黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈，使文章内容和形式取得了完美的统一。从编者意图看，课文主要是让学生从热烈的语言文字中感受雄浑的高原舞蹈，从中体验生命的原始本色、热烈茁壮、无华自然。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原”，“安塞腰鼓”给了他们宣泄的方式。 ★ 本课的教学对象是七年级的学生，学生能够从《安塞腰鼓》中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的内容和奇特的形式必然会给十几岁的学生带来阅读的障碍与思维的困惑，但我认为这更会激起他们探究的火花。因此，在本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放的气势。同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。 知识与技能： 1 过程与方法： 2 情感态度与价值观： 3 品味本文大量的短句、排比和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一。 看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。 体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民族的深厚文化底蕴，提高文化素养和艺术情操。 重 点 难 点 1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。 2. 感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。 1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 2.体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。 ★新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。? 学法 ★美读鉴赏法 ★自主探究法 理论依据 教法 ★创设情境法 ★朗读鉴赏法 ★合作探究法 新课导入 朗读感知 拓展练习 再读赏析 探究感悟 小结、作业 理论根据 ★ 新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相互点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。 ★根据本文的教学思想及模式，我设计了以下的教学过程，在这些过程的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。 新课导入 朗读感知 拓展练习 再读赏析 探究感悟 小结作业 理论 ★观看一段安塞腰鼓的视频。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。 ★好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座。为了吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节的学习，我设计了的导入如下： （一）新课导入 导入 新课导入 朗读感知 拓展练习 再读赏析 探究感悟 小结作业 （一）知内容：给学生以足够的时间听读（播放朗读片段）、齐读文章，解决生字词，力求从整体与局部的结合中初步整体感知文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。 （二）明结构：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三个部分。第二部分是文章的主体部分，从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 （好一个安塞腰鼓） 这是文章内容与结构上的核心句。目的是培养学生在读书中理层次，明条理，学会在读中把握文章的“脉”。 （二）朗读感知 新课导入 朗读感知 拓展练习 再读赏析 探究感悟 小结作业 根据提示完成文章结构图 安塞腰鼓 鼓响前1-4:（ 　　）的腰鼓 安静 腰鼓表演5-27:（ 　 ）的腰鼓