高等教育学-复习资料2018(自己总结).docVIP

书院：我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。 大众化：高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%-50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。 民主化：高等教育民主化包括两个方面的含义：一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题，另一层含义体现在高等教育管理上。 社会本位：主张根据国家利益和社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。 个人本位：主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。 高等教育结构：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 教学：教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。 课程：课程是一个符合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和；二是成程，即教学过程的顺序与进程。从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”。 显性课程：是经过这种的教学内容，是有目的有计划实施的课程，目前在教学计划中安排的课程即是这种课程。 隐形课程：所谓广义课程，除包括计划课程外，还包括非计划课程，也称之为隐性课程，包含学生在计划的教学内容之外，通过课外活动、校园文化、人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生的成长具有重大的影响、 教育质量：指的是教育条件下学生发展的优劣程度，也是教育结果的优劣程度，学生是教育质量位于的载体与评价的对象，衡量标准是教育目标，即根据社会发展与学生个体发展的需要及各级各类教育的任务，对学生发展的预期结果所作的规定。 为什么要学习和研究高等教育理论？ 学习和研究高等教育理论具有重要意义。（一）高教实践需要高教理论的指导。科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践具有重要的认识价值和实用价值。学习和研究教育理论的根本意义在于，掌握教育规律，用以指导教育实践，使教育实践活动达到合乎规律的结果，不断地将教育实践推向前进。历史经验反复告诉我们，当教育实践合乎教育规律时，教育事业就能得到健康发展，教育质量就能得到不断提高；反之，若违背教育规律，教育事业的发展就会出现曲折，教育质量就会受到损害。因此，只有按教育规律办教育，才是教育的成功之道，而要做到这一点，首先就必须学习和研究教育理论。（二）学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要。大学教师从专业角度讲，他所从事的是科学教育工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学机能方面的修养。认识教学理论对教学实践的重要意义，关键问题是要承认，教学内容所反映的科学规律与教学规律虽然有关，但不能代替教学规律，学术水平也代替不了教学水平。我们平常说的教学效果，是学术水平和教学水平的综合反映，是两者相互结合的的产物。这表明只有专业知识是不够的，还必须掌握教学过程和教学对象的理论。 综上所述，作为大学教师，我们必须要学习和研究高等教育理论。 学习高等教育理论的方法有哪些？ 学习高等教育理论的方法有以下几点：1、要注意把握概念及概念间的逻辑联系。概念是思维的细胞，也是构成理论的最基本单元，从一定意义上讲，理论即是按一定的逻辑关系集合而成的概念体系，因此在学习理论时要注意以下两点，其一是要认真把握概念的内涵，要经过独立思考，形成自己的认；其二是要认真把握概念间的逻辑联系，因为任何一个概念都不是孤立存在的，概念间的逻辑联系正是客观事物普遍联系的反映，所以说只有把握了概念间的逻辑联系，才能从整体结构上深入理解理论的内容与实质。（概念间的种属关系，平行关系，逻辑顺序）2、要理论联系实际。对概念与原理的理解，不能由概念到概念，更不应死记硬背，而应当采取理论联系实际的方法。其一要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念和原理。其二要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，即学以致用，在用中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。学习理论归根到底是为了应用，因此，学用结合既是学习理论的根本目的，也是根本方法。3、要将学习与研究结合起来。大学教师既是教育实践的主体，也是教育理论研究的基本力量。大学教师要承担起教育实践与教育创新的双重任务，必须处理好学习教育理论与研究教育问题的关系，从学习入手，在学习的基础上研究，在研究的带动下学习，边学习，边研究，讲学习与研究紧密结合起来。大学教师的教育研究课采取多种形式，多种途径，可以总结教育实践