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关于教育书的读书报告 　　《教育的目的》读书报告　　在阅读本书正文之前，我先参阅了后面的“自述生平”一章，得知作者是数学方面的专家，而且也钻研哲学；他的祖父、父亲和他自己都是教育界鼎鼎有名的人物。有了这样的背景，我开始聆听怀特海带来的精彩而独到的见解。　　首先，教育的目的是什么？作者说，“教育是教人们掌握如何运用知识的艺术”。教育的应用性，使得知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。教育要激发学生的兴趣，更多地进行思想和方法的传授，因为”随着智慧的增长，知识将减少，知识的细节消失在原理中”。　　所以，教育就要发挥学生的主观能动性，作者将这一过程总结为智力发展的“浪漫阶段”。从接触单纯的事实，到开始认识事实间未经探索的关系的重要意义，这种转变会引起一种兴奋；接下来，“精确阶段”就是一种知识的增加和补充，对于活跃纷乱的思维的整理和满足。“综合运用阶段”就是对前两个学习阶段的运用发展——我们对每个知识的学习过程都是这三个阶段的循环往复。就我来看，我们大学之前的教育很强调“精确阶段”，而忽视浪漫阶段，然而是否有浪漫阶段，和个人因素不无相关，这就可以解释为什么有的学生总是学得津津有味了。　　最后谈一下“大学教育”，大学就是作者所提出的“综合运用阶段”——经过先前的训练，我们对于细节和过程都已熟悉，大学是在理论学习的基础上的综合发展，比如商学院、医学院等等，几乎所有学科，都是为职业发展而设立的。大学提供了这样的一种氛围：青年人和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。　　虽然这本书的出版时间距离我们将近100年，但是作者提出的许多问题，甚至还可以一针见血地切中时弊。打趣地说，我作为一个接受了十三年中国教育的人，虽不是教育专家，也可算是受教育的“专家”，作者提出的许多案例，我都感触很深。怀特海先生的许多对于教育——从幼儿教育到大学教育——的观点和建议，对于我们中国教育出现的弊病来说，都是一剂良药。　　《中华美德故事》读后感　　最近，我读了《中华美德故事》这本书。这本书让我知道了许多中华传统美德，有爱国、自强自立、诚信、重孝、勤学??其中，我最喜欢重孝篇，里面有许多感人肺腑的故事。　　《辞官报恩》讲的就是李密孝顺的故事。他很小的时候就失去了父母，和奶奶相依为命。李密三天一小病，五天一大病，祖母非常辛苦，只顾抓药。读这段话时，我脑海里呈现出奶奶照顾李密的情景，是多么感人啊！李密长大了，奶奶老去了。皇帝招李密为太子的老师，李密想留在奶奶身边照顾她，不想就任，写了一份奏章请辞。从这里我知道了，李密不仅学识渊博，还是个孝子。李密不忘奶奶的恩情、照顾，连皇上要封他大官都不想就任。这件事让我感动，我觉得爸爸妈妈把我抚养长大也很不容易，我要像李密一样，做一个孝子。　　《中华美德故事》这本书里还介绍了许多有美德的人和事，作为中国人，我要把这些美德延续下去。　　《三国演义》读后感　　读了三国演义后，我觉得最吸引我的地方是空城计了。　　当时诸葛亮把兵将们都派出去打仗了，这事让司马懿知道了，便带上十万精兵向西城进攻。这时众官员吓得面色如土，不知怎么办才好，而诸葛亮先是一惊，心想此时此刻西城只有二千五百士兵和一些文官，但是诸葛亮马上镇定下来下令说：“把旗子全部收齐，把城门打开，每个城门都用二十个老兵办成老百姓扫大街。”诸葛亮吩咐完之后，临危不乱的带着书童登上城楼弹琴、饮酒。司马懿带领十万精兵来到城下，看到诸葛亮高坐城头弹琴、饮酒、城门大开，几十个老百姓扫大街，不禁疑心大起，害怕中了埋伏，赶紧撤退。就这样诸葛亮用空城计吓退了司马懿的十万精兵。　　通过这个故事使我明白了，做任何事情都要临危不乱，充分的分析、了解对方，做到知己知彼，才能百战不殆。今后我在学习、生活当中遇到问题，也应该充分运用智慧将各种困难和问题解决好。　　《西游记》读后感　　西游记是中国古典四大著名之一，与《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》共同代表了古代白话长篇小说最高成就，它的作者就是吴承恩。　　主要内容是：他是一快石头里变出来的一只猴子，机灵、顽皮，充满了乐观的精神，大闹天宫时，显得那么顽皮，但他也敢作敢为，后来护送唐僧去西方取经，对师傅忠心耿耿，和同伴团结友爱，唐三藏在他的保护下，顺利到达西方，完成了取经任务。我看完这本《西游记》我觉得孙悟空和别人战争用的不是武力，而是勇气、信心和智慧来打败那些妖怪，战斗越困难，他表现得越好，他的精神启发我在学习上也要用信心和坚持不懈的毅力来克服困难、解决难题。小猴子、孙悟空是一个品质很好的人，我们大家要向他学习这种品质。　　《绿野仙踪》读后感　　寒假期间，我认真阅读了《绿野仙踪》这本书，它主要讲述了一个美丽善良的小姑娘多萝茜的故事：她原本和她的叔叔婶婶住在堪萨斯大草