数学北师大版五年级下册长方体的表面积 赵珍珍.docVIP

《长方体表面积》教学设计 赵珍珍 【教学内容】 小学数学五年级数学下册的《长方体的表面积》。 【教学重、难点及关键】 重点：理解长方体表面积的含义；理解并掌握长方体表面积的计算方法。 难点：根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方体的表面积的关键。 【教学目标】 1、知识目标：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。能结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 3、情感目标：调动学生学习的积极性，培养学生积极自主探索、互助学习的精神，在评价中获取更多情感，同时学会欣赏他人。 教学过程设计意图 一、实物引入、提示课题、明确目标（创设问题情境） 1、复习长方体、正方体的特征。 2、师：同学们，昨天我们结识的朋友——长方体,它要去做客,请同学们帮它设计一件漂亮的外衣，你们能帮助长方体实现它的愿望吗？　　生：能。 　师：请同学们讨论一下，如何给长方体做一件精美的外套，还要用的材料最少？ 　师：这就是我们这节课要学习的主要内容。板书课题，“长方体的表面积” 二、演示操作、形成表象、建立概念（提出数学问题） 1、感受长方体表面积的意义。 　　师：同学们想一想，我们刚才对长方体的哪些部分进行了包装？ 　　生：长方体的6个面。 　　师：那么,什么是长方体的表面积呢？ 　　师：我们先来研究什么是长方体的表面积。（教师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？ 　　生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 　　生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 2、认识长方体表面积的含义。 师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。 师：从学生手中选一个长方体展开图，贴在黑板上。 问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体的表面积？ 生1：长方体的表面积，就是指长方体物体表面的面积。 生2：长方体的表面积，就是指长方体上下、前后、左右六个面的面积总和。 生3：简单地说就是把长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 3、探求表面积的计算方法 　　师：出示一个长方体的盒子（长、宽、高不等），把它展开，并在黑板上画一个长方体和展开图。 　　生(1)：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把它们的积加起来，就是它们的表面积。 　　S=S上+S下+S左+S右+S前+S后 　　生(2) ：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积；求出左、右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就是长方体的表面积。 　　S=2S上+2S左+2S前 　　生(3) ：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的和，再乘以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组相对面的面积相等。 　　S=2(S上+S左+S上) 　　生(4)：侧面积加2个底面积. 　　S=C底h+2S上 　　生(5)：把展开图从中间剪开，分成相等的两部分，看成两个长方形，再扣去缺少的部分，就是长方体的表面积。 　　S =[(长+高) ×(宽+高)－(高×高)] ×2 　　师：你们计算的很准确！长方体学具是一个长、宽、高不等的长方体，你们能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重要的。 三、迁移类推、自己发现、总结方法 　　师：关于长方体表面积怎样计算大家还有问题吗？请仔细阅读教材，有问题提出来。 　　师：出示长方体牙膏盒，能计算出它的表面积吗？ 　　生：齐声回答“能！”过了一会说：不能。 　　师：为什么？ 　　生；因为不知道每个面的长和宽各是多少？ 　　师：对！要想求出牙膏盒的表面积需要量出几个数据？分别是长方体的什么？ 　　生：需要量出3个数据，分别是长方体的长、宽、高。 师：请你从学具袋里拿出正方体药盒，求出它的表面积。制作100个这样的药盒至少需要多少纸板？ 师 导出正方体的表面积公式 生：列式（略）。 　师：长方体表面积的知识，在我们的日常生活中应用非常广泛，如刚才我们要知道包装这样一个盒子至少要用多少包装纸，就应用了这一知识，但是，在包装时用的材料不只是六个面的面积，还有接口处面积。 　　现在工人师傅要做一个木箱，我们一起看看。能不能帮他准备材料。