大班数学活动：大家一起猜.docxVIP

　　大班数学活动大家一起猜 　　作者许晓歆 　　活动目标 　　1在猜想中感受数学的神奇，并能寻找规律。 　　2复习10以内的加法。 　　3体验合作游戏的快乐。 　　活动准备《健康操》音乐、各种运动的图片两张、新授过10以内加法、点卡一张、每组一套运动小卡片。 　　活动过程 　　一、游戏导入，引出课题。 　　师孩子们，音乐响起来了，我们跟着音乐一起来活动活动吧。 　　放《健康操》音乐 　　师瞧，这是什么运动？游泳除了游泳，你还知道哪些运动项目？你最喜欢什么运动？这幅图中除了运动项目，你还看到什么？圆点跨栏有几个点？溜冰有几个点？4个点的是什么运动？9个点的是什么运动？ 　　师下面呀，我们来玩个拍手猜运动的游戏，老师拍手，你们猜是什么运动，好吗？ 　　评析活动一开始，跟音乐做动作…拍手猜运动的游戏，既巧妙地为下面的活动做了铺垫，又吸引了孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。 　　二、设疑猜想，激发兴趣。 　　1师小朋友们真棒！我有个特殊的本领叫魔法师，你最喜欢什么运动？不说出来，我也能猜得到，你们信不信？ 　　师出示运动图2好，这儿有许多运动，你只要用手指出你最喜欢的运动就行，记住，千万不要说出来。 　　师我这个魔法师到底合不合格，有没有吹牛呢？我们来试一试，好吗？谁愿意上来指出你最喜欢的运动，不要告诉我，也不要让我看见，其他小朋友帮她记好了，她指的是哪一个运动。 　　请一位小朋友上台指好了吗？好请下位。 　　我来猜，她最喜欢的运动第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，她最喜欢的运动是，对吗？为我鼓鼓掌。 　　2还有谁想来试试？等我藏好了，请你指出你最喜欢的运动？指好就下去。 　　我来猜第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，他最喜欢的运动是。 　　评析猜想是孩子们十分喜爱的一种游戏，这样的引入既符合孩子的思维特点，又能激发孩子的学习兴趣，将枯燥抽象的数学知识形象化、趣味化、生活化。 　　三、揭示谜底，寻找规律。 　　1师咦，为什么我能准确地猜出你们最喜欢的运动是什么呢？你猜猜我是怎么知道的？我是一下猜出来的还是有提问的？我是怎么提问的？我的提问对我有什么帮助吗？ 　　师想不想知道其中的奥秘？好，请你们仔细观察，运动图2这幅图中除了有运动，还有什么？圆点第一排有几个圆点？第二排有几个圆点？第三排呢？请小朋友们仔细看看，第二幅图上的点与第一幅上的点有什么关系吗？奥秘就在这些小圆点上。 　　师比如我最喜欢的运动是跨栏，第一排有就记住这个圆点2，第二排没有0，第三排也有记住圆点4，把圆点数相加，2+0+4=6，到第一幅运动图中找一找，6是跨栏。 　　你们掌握了这个规律，也能当小魔法师了。 　　师谁想上来当魔法师？ 　　师好，祝贺你，小魔法师成功了。 　　2还有谁想来试试？看来小朋友们都想做一做小魔法师，这样吧，我们两个小朋友一组，一个指一个猜，都来玩一玩，好吗？分小组游戏。 　　评析通过猜一猜、看一看、想一想，让孩子们知道提示的重要性，并能通过提示，正确地推断出最后的结果，孩子们非常感兴趣，个个沉浸在成功的喜悦中。 　　四、掌握规律，迁移运用。 　　1师魔法师真神奇，既要会猜，也要会设计，如果把这儿的点卡换一下，我们该怎样设计运动图呢？ 　　师你觉得第一排可以排哪几个运动？哪种运动只能排在第一排呢？哪种运动只能排在第二排？第三排呢？我们4人一组一起来试一试、排一排吧！ 　　2排好了吗？我们一起来检查一下对不对。 　　评析自己设计运动图，对孩子们来说有一定的挑战和难度，所以这个环节鼓励孩子小组合作，共同商量，寻找解决问题的方法，小组合作学习，既拓宽了孩子的思路，拓展了孩子解决问题的策略，还提升了孩子的语言表达、协同合作等能力，孩子们个个跃跃欲试，学习热情被进一步激发，学习潜能得到了充分挖掘。 　　五、结束活动。 　　师小魔法师们真能干，又设计出了新的运动图，走，我们一起到区角里去玩一玩、猜一猜吧！ 　　活动评价 　　数学活动具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，尤其是复习课，为使孩子轻松、愉快地掌握枯燥的数学知识，本次活动巧妙地运用了孩子喜爱的猜想游戏，让他们在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索、发现、合作，以自己的方式获得经验，孩子们非常感兴趣，自始至终都很投入、积极。 　　过程设计环环相扣、层层递进，将活动变旧为新、变厌为趣、变机械重复为灵活多变，使孩子在情趣盎然的氛围中，体验数学活动的乐趣，真正做到了在玩中学，乐中学。