大禹治水的教学设计.docxVIP

　　大禹治水的教学设计 　　教学目标 　　1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。 　　继续培养学生独立识字、合作识字的能力。 　　2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。 　　教学重点及难点 　　通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 　　教具及多媒体使用准备 　　学生准备搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。 　　教师准备大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。 　　学情分析学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。 　　三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。 　　对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。 　　教学过程 　　一、揭示课题 　　1、讲故事，导入新课 　　师课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。 　　师是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。 　　2、板书大禹治水 　　看到题目，你有什么问题？根据学生的回答，教师疏理板书为什么治水？怎样治水？结果如何？ 　　3、简介大禹古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 　　二、初读课文，了解课文大意。 　　1、学生自由轻声读课文。 　　要求1把生字圈出来。 　　2把难读的词语、句子画出来。 　　2、检查自读情况。 　　1出示生字卡片，指名认读，组词。 　　2指名逐段试读课文，纠正字音。 　　3、范读课文。 　　思考讨论这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？ 　　4、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。 　　5、口头填空。 　　课文主要讲的是大禹为了，三次经过家门都没有。 　　三、细读课文第1自然段。 　　1、指名读课文。 　　2、讨论 　　1这一自然段主要告诉我们什么？ 　　2从哪儿看出洪水很凶猛？ 　　看图说说洪水的疯狂。 　　理解叮嘱、倒塌、敬仰、爱戴、滔滔、淹没。 　　3无家可归是什么意思？ 　　3这些事情发生在什么时候？ 　　3、指导朗读。 　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 　　四、过渡 　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。 　　为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。 　　下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。 　　五、教学部分生字，指导书写。 　　1、出示生字治、洪、姓，指名读。 　　2、引导学生说说字形记忆方法。