北师大版语文四年级上册第四单元课时教学设计.doc

长安南路小学课时教学设计 课 题 落花生 第 1 课时 教学内容 《落花生》课文、插图及课后生字。 教学目标 1．学生正确、流利朗读课文。 2．学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行自学。 3．初步理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格 教教学重点 1．学生正确、流利朗读课文。 2．学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行自学。 教教学难点 1. 学习本课生字新词，将课文中的生字新词记入摘录笔记，进行自学。 2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人”。 教教具学具 多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、谜语导入，简介作者。 1．“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2．出示花生的图片， 简介花生的生长特点和作者。 3、读课题，质疑。 二、自主学习 （一）出示自学要求： 1．正确、流利地朗读课文 在此基础上，通过查字典、联系上下文或生活实际，理解“荒芜”“吩咐”“羡慕”、“隙地”、“夜阑”“贱价”、“瑟缩”“心版”等词语的意思。 3．课文围绕“落花生”写了哪几方面内容，其中重点写了什么？ （二）学生开始自主学习 （三）合作探究 1．出示词语，指名认读。 2．指名分段朗读课文，相机结合上下文或生活实际，理解“荒芜”“吩咐”“羡慕”、“隙地”、“夜阑”、“贱价”、“瑟缩”、“心版”等词语的意思。 3师集中讲解学生自学过程中遇到的疑难问题，相机板书：种花生----吃花生----议花生 “议花生”是重点内容。 四、布置作业： （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 猜谜语，说出理由。 师生交流谈话。 课题质疑。 指名读自学要求。 自由读课文。 指名读课文。 出示生字词, 检查生字读音。 小组讨论。 学生学习活动。 指名生答，交流讨论读书收获。 指名读—男女生赛读—生齐读。 质疑问难。 补充资料：花生是地上开花，花落后在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，因此，他常用“落花生”作为自己的笔名。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的，他又为什么以“落花生”为笔名的呢？我们一起学习。 荒芜开辟 居然 收获 品尝 吩咐 茅亭 固然 羡慕 分辨 字形分辨：“辨”的字形与“辩”进行区分，“辨”的中间部分是“刀”的变形，这个字的本意是用刀把东西剖开，“辩”则强调说。 板书设计： 落花生 种花生——吃花生——议花生 （ 略 ） （略 ） （ 详 ） ?注：所有填写内容均为楷体小四号字。 ? 长安南路小学课时教学设计 ? 课 题 落花生 第 2 课时 教学内容 《落花生》课文、插图及课后生字。 教学目标 1、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、 理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的深刻含义。 3、写字6个，练习做摘录笔记，独立识字。 教学重点 1、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、 理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的深刻含义。 教学难点 以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习旧课，学习生字新词。 1、ppt检查学生读词。　　　2、指导学生识记生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形。 3、重点词语解释：“居然”是什么意思？找出“居然”一词所在句子读一读，体会这个词的意思和用法。 二、分角色朗读课文。 1、说说文章主要写了什么？告诉我们什么道理？ 2、课文先说了什么，最后说了什么？ 2、尝试编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。 3、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？ 4、师点拨：阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。 5、父亲希望我们做什么样的人？你想做什么样的人？你是怎样理解“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的？ 三、写话练习： 1、以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。 2、强调写字指导。 3、师生评价。 四、布置作业： 完成练习册。 　 开火车读生字，课件出示课文词语，认读。 生用自己的方法记忆字形。 生读课文。 预设：“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。 分角色朗读课文。 指名生回答。 带着问题读课文，把相关的语句画出来。 指名生说。 指名回答。 生交流这节课你学到了什么。 自由回答，讨论。 写话，评价。 这篇课文