怎样在中学思想政治“活动课”教学中培养学生的创新能力.docVIP

怎样在中学思想政治“活动课”教学中培养学生的创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。”创新不只是一种思想意识，更是一种认识水 平，不只是一种方法，更是一种能力。所谓创新，一定是 充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而 这种想法是非常规推理的，有跳跃性的，有灵气的，乃至 有灵感的。青年学生是国家未来的建设者和接班人，是振 兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工 作者肩负的重任，思想政治课教师更应首当其冲，肩负起 这个重任，为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。 思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创 新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。在思想政治 “活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新 能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些 浅显的探讨。 一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考 首先创设良好教学情境，激励学生创新意识 情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的， 从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的 具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速 而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发 展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣， 而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破 口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新 意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半 功倍的效果。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模 式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的 教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学 生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感， 由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激 起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的 需要，发展其创造思维。 思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出 的新的要求，是能力要求的最高层次。它以活动来代替过 去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生 把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解， 并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有 所发现、有所创新的目的。因此创设良好教学情境激励学 生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇 于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才 的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创 造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学 生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能 动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课 教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在 看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的 冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。 其次充分利用课堂教学和实践，开拓学生的创新思维 能力。 重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维， 让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题， 分析问题。教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动 课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》 较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设 置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有 让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈 活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学 生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨 或提出合理化建议的等等。活动课为教师的创新教育、学 生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提 供了依据。活动课教学和实践中要开拓学生的创新思维作 为教师应充分做到： (1)突出学生的主体地位 活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师 的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下 的以学生为主体的教学活动。可见，师生和谐、教师主导、 学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。 离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。要开展好 活动课教学，必须发挥学生的主体性。无论从活动课的目 的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主 动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成 了教师自编自演的独角戏。这就要求建立一种宽松、民主、 自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来，让课堂活起来。 尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、 自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在活动课 上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造 力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能 力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成 为创新型人才奠定基础 (2)发挥教师的“导演”功能 初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经 验来设计、实施相关活动课，从学生真实的生活世界