我国《学校体育学》课程发展与研究展望.docVIP

我国《学校体育学》课程发展与研宄展望 论文关键词：学校体育学课程发展与研究展望 论文摘要：《学校体育学》是我国普通高等学校体育教 育专业的一门主干课程.其经历近20年的建设和发展，已 形成理论水平较高的、结构日趋完善的、体现中国特色的 课程内容体系.展望其发展特征：课程教学目标向着多元 化、具体化、指标化、可测评化的方向发展；课程教学组 织形式更加多样化、优化；课程教学方法和手段日趋现代 化、综合化、合理化、高效化；课程教学内容更加体现“ 基础性、完整性、人本性、生活性、弹性、乐趣性、应用 性、国际性”；课程教学具有“思想性、先进性、扩展性、 灵活性、专题性、实践性”等特点. 1我国（（学校体育学》课程形成发展及地位 我国《学校体育学》课程的建设起步于20世纪80年代 初早在20世纪50年代的高等学校体育系科开设的（体育理 论》课程中已包含部分学校体育原理和方法的内容，直至 1978年我国改革开放，随着学校体育教育的发展和学校体 育的价值与地位日渐提高，以及学校体育的教学、科学研 究成果和经验的不断积累，原包含在《体育理论》课程中 部分学校体育的内容，难以解决学校体育领域里的种种问 题与矛盾，已不能适应学校体育改革与迅速发展的需要， 当时有许多学校的体育工作者和有关专家都认识到建立一 门独立的《学校体育学》课程是非常必要的.我国第一部 《学校体育学》教材是在1983年1 0月问世，由钱耀庭、 李德锐等主编，人民体育出版社出版.作为当时体育院系的 教学参考书，标志着学校体育学开始从《体育理论》中分 化出来，它初步构设了《学校体育学》课程知识体系框架. 学校体育学从《体育理论》分化出来形成独立的体系是我 国学校体育教育发展的必然结果.198 6年4月，在杭州大 学召开的“体育理论”研讨会上，多数专家提出（学校体育 学》从（体育理论》中分化出来的设想和建议，并以会议纪 要的形式上报国家教委在1988年11月国家教委颁布的 《全国普通高等学校体育本科专业目录》中，规定了（学校 体育学》为体育教育专业的主要课程之一，从而正式确立 了学校体育学课程在体育教育专业中的地位，并在1991年 6月国家教委颁布的《普通高等学校本科体育教育专业教学 计划》，1993年4月国家教委组织编写出版的包括学校体育 学在内的《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基 本要求》和1 998年1月国家教委印发的《普通高等学校本 科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》等文件中， 先后都明确规定（学校体育学》为主要必修课程和主干课程. 仅在近20年里，《学校体育学》课程从建立到现在，迅速 地发展成为普通高等院校体育教育专业必须开设的一门专 业基础理论课程. 2（（学校体育学》课程教材内容体系的建设、发展和完 善 国家教委先后颁发的《课程基本要求》、《课程教学指 导纲要》，有力地促进了《学校体育学》课程教材建设与 发展.m）年由钱耀庭等主编的《学校体育学》经人民体育出 版社出版，正式作为体育院校教材使用.该书基本形成了课 程内容体系的框架.m年3月由金钦昌主编的《学校体育理 论》经高等教育出版社出版，作为卫星电视教育、教育学 院、函授、自学等培训初中体育教师的教材，为高师（学校 体育学》课程的建立与发展奠定了基础.根据国家教委颁发 的《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》 的精神，199 4年6月由国家教委组织编写、金钦昌主编的 《学校体育学》经高等教育出版社出版，作为全国高等学 校体育教育专业本科、专科通用教材和作为体育教师进修 与教学、成人教育、中等体育专业教育参考书.它是一本理 论水平较高和内容体系基本完善的通用教材. 2}1年6月教育部体卫艺司和全国高等学校体育教指会 组织编写，由李祥主编的《学校体育学》经高等教育出版 社出版，作为21世纪初普通高等学校体育教育专业本科的 通用教材（见下列《学校体育学》课程教材建设统计表）， 是目前我国《学校体育学》课程 理论水平较高的内容体系较完善的一本教材，全书4 篇共16章，该书由绪言部分和学校体育概述、学校体育教 学、学校课外体育、学校体育管理等4篇构成了课程内容 体系主要框架.从教材内容性质来看，主要分为基础理论知 识和应用理论知识两大部分、基础理论知识部分主要包括 我国学校体育的发展、概况、学校体育思想、学校体育的 地位与目标、学校体育的基本原理、学校体育行政法规、 学校体育教材体系等;应用理论知识部分主要包括学校体育 教学、学校课外体育、学校体育管理与评估、学校体育教 研科研和教师职责等.既体现了课程内容体系的基础性，同 时又重点突出了课程知识体系的应用性、实践性和社会性， 对学生的实际能力的培养具有积极的作用.该书的编写突 出教材内容的思想性、科学性、专业性、实践性和实用 性.思想性即课程教材内