感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学.docVIP

感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学 LOGO语言是一种计算机高级语言，是一种专为孩子们 和电脑初学者设计的编程语言，给青少年提供了一个较好 的智力开发环境。作为小学阶段的入门语言，学好LOGO语 言，可以让学生更广泛地接触计算机知识，激发学生学习 计算机知识的兴趣和热情，培养和训练学生的思维能力， 为以后学习其他高级语言奠定一定的基础。那么如何才能 教好LOGO语言呢？经过这两年的课堂教学，凭借着课堂上 时常发生的一些教学问题，经过不断反思自己的教学和上 网查找资料，我找到了一些答案。下面就说说我的几点做 法，希望对大家起到抛砖引玉的作用。 一、融入双语教学，高效记忆LOGO命令 LOGO语言是一种与自然语言非常接近的编程语言，它 的命令大部分都是英文单词的缩写，在小学信息技术选修 教材中，要求学生掌握的基本命令共有18条。经过两年的 LOGO教学，大部分同学普遍都存在这些现象：记忆命令比 较难，而且每周只有一节课的上课时间，遗忘快。针对这 些低效率的课堂教学现象，我实践了以下做法： 我校是一所以“外语特色教育”为主的学校，在校学 生都有着扎实的英语基础。这两年我校正开设双语教学研 究的课题，借着这个时机，在学生学习LOGO语言时，当他 们遇到学习一些枯燥乏味的命令时，我就引入与这些命令 相对应的英文词，请同学们在理解这些英文词的基础上再 去熟记这些命令。例如学习《画楼梯》这一课，要求同学 们学习FD （前进）命令、BK （后退）命令、RT （右转）命 令、LT （左传）命令时，我先在PP T中出示了 FORWA RD、 BACK、RI GHT、LEFT这些单词，请同学们说说这些单词的 意思并齐读这些单词，并用这些单词说一些简单的句子。 然后在PPT中单击出现这些单词的缩写即需要掌握的命令， 最后讲解这些命令的使用格式，再配上相应的画图练习。 经过几堂课的教学实践，同学们在下一堂课回忆这些命令 时，90 %以上的同学都能说出这些命令，并且能够很好地运 用到画图形中去。这些教学上的实践收获，让我不断地坚 信，用双语教学可以让同学们高效地记忆和掌握这些LOGO 命令。 二、结合数学知识，找规律，“小海龟”巧画图形 LOGO语言的编程大多以一些几何图形或几何图形的组 合为结果，编写程序的过程中小学生需要对结果图形的各 种性质、图形各部分（如线段、角度）的关系熟练掌握， 还要学会找出这些图形的规律性。因此，小学生在编写这 些程序之前，首先需要有扎实的数学基础。 例如：L0 G0语言中有画正多边形的要求，对于小学生 来说，对三角形、四边形比较熟悉，但对于边数更多的 形他们就不是很熟悉了。我在讲解等边三角形的画法的时 候，告诉他们小海龟转动的角度是用360 + 3=120，正方形 是用360+4=90,接下来学生就很容易知道五边形是用360 + 5=72，说明他们已经具备了 一定的发现规律进而利用规 律解决问题的能力。小学数学教材里一直都有解决问题的 策略单元，在这里数学与Logo语言的学习就得到了很好的 结合。 三、运用美术内化知识，激发学生的创作热情 LOGO语言具有绘图、字表、会话功能和过程调用等功 能特点，对于小学生来说，主要学习的是Logo语言的绘图 功能，因此，必然与美术学科的结合尤为紧密。 色彩是美术教学中很重要的一环，LOGO语言提供了画 出彩色图形的方法。例如在教材第七课《彩色世界》中， 同学们学习使用“SETP C”、“SETBG”、“FILL”命令，画出 了五星红旗和红太阳等图形，运用美学为LOGO语言增添了 勃勃生机。同时由于第八课《组合图形》也要讲究色彩的 搭配，这就要求学生具备一定的美术素养。于是在图形的 组合教学中，讲授了基本的操作方法之后，我给了学生几 种基本图形，要求他们自己组合图形，在规定的时间内比 一比、赛一赛，看看谁能拼出最美、最巧妙的图形来，再 把图形在计算机上画出来。俗话说，手是大脑的入口，让 学生经常在计算机上进行画、拼、编、图案着色等手脑并 用的活动，增加了学生的实践性和体验性，同时也调动了 学生的积极思维，激发了学生的创作热情。 四、规范教学LOGO语言中的专业术语，加强学生的语 言思维训练 在开学一个多月的LOGO语言教学中，在课堂上屡次发 生这样的现象，同学们在回答老师问题的时候，比如老师 问“小海龟画完图形应该回到什么地方”，学生总是回答 “回到原点”或者“回到起点”，大部分同学都不能正确回 答出是“回到母位”或者“回到小海龟的家”。这些现象让 我忍俊不禁，同时也让我有些疑惑：在信息技术课堂上需 要强调这些L 0G0语言的专业术语吗？ 我利用业余时间查阅了大量教学参考资料，其中大教 育家马卡连柯曾经说过这样的话：“同样的教学方法，因为 语言的不同，就可能相差20倍。”他的话表