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xxx 小 学 校 本 教 研 活 动 记 录 2016—2017年度第一学期 活动时间 2016.9.5 活动地点 会议室 主题内容 优质课评课活动 参加人员 全体教师 组织者 ? 具 ? 体 ? 活 ? 动 ? 纪 ? 要 ? 一、 讲课教师先进行说课。 二、 各教研组的教师分别进行评课。 三、xxx总结这段时间教师讲课情况。 优点： 1．结合学科的特点，初步尝试和体现新的课程理念在课堂教学中的运用。 2、在教学内容、教学方法的设计上，教师能有意识的把时间和空间留给学生，发挥学生的积极性和主动性。 3、教师教学观正在发生变化。多数教师能够考虑了小学生的年龄特点，创设良好的教学情景，注重学生体验，突出实践、操作等在课堂教学中的重要性，将教学目标融于主题活动或游戏中。 ? 4、现代教育技术得到了比较广泛的应用，教学手段呈现多样化。 存在问题和建议： 1、要进一步更新观念，突出学生的主体地位 听课过程中，我们发现，仍然有忽视学生主体作用的现象存在 2、在讲课时，低年级学生的课堂行为习惯还应进一步加强。 四、牛xx校长做总结： 每一位教师必须从细微处入手，树立全新的教学理念，不断地实践、丰富和完善。应加强学习，不断提高理论水平和业务素质，刻苦锤炼自己的教学基本功，真正改变我们的教学行为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要求和需要。 xxxx 小 学 校 本 教 研 活 动 记 录 2016——2017学年度第一学期 活动时间 2016.9.12 活动地点 会议室 主题内容 学习《课堂教学评价标准》 参加人员 全体教师 组织者 ? 具 ? 体 ? 活 ? 动 ? 纪 ? 要 一、 xxx领导教师学习《课堂教学评价标准》,具体情况如下: (一)教学目标 1.教学目标明确、具体，操作性强。 2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标设计全面、合理。 3.目标设计符合学生的年龄特点和认知规律。 4.目标制定符合课程标准的基本要求。 (二)教学方式方法 1.尊重学生，关注每一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和谐、宽松的学习情境。 2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资源， 创设问题情境；着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力和道德评判能力。 合理选用教学方法和手段，为学生表达交流与合作创造条件和机会， 教学媒体的运用合理，实用性强。 4.密切联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。教学程序设计层次分明，合理有序，结构紧凑。 5.注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯 定，注意培养学生的成就感。 (三)学习方式方法 1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。 2.学生思维活跃，能独立思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感受。 3.学生能积极主动地参与课堂活动，学生间、师生间的交流与合作优质高效。 4.学生具有运用所学知识， 从多角度分析问题和解决实际问题的意识和习惯。 ? 小 学 校 本 教 研 活 动 记 录 2016——2017学年度第一学期 活动时间 2016.9.19 活动地点 会议室 主题内容 学习——如何共建有效的课堂教学 参加人员 全体教师 组织者 ? 具 ? 体 ? 活 ? 动 ? 纪 ? 要 共建有效的课堂教学共分五个方面： 一、寻无效教学症结 (1)归纳五种无效教学的形式。 (2)归纳的七种失衡。1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。 4、观念层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面。 二、对有效教学的理解 有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。 三、共建有效的语文课堂教学。 1．目标的有效性。目标要明确不能空洞。 目标要适度。目标要适量。 2．教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要 3．教学方法的有效性（1）朗读要分层次，每次读的要求应该不一样（2）设置有效的问题（3）合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）课堂上的资源生成。利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。（5）注重课堂反馈。在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解（6）教师的个人素养。语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。（7）创设发主，和谐的课堂教学环境。教师不能心急，不能强加给学生压力。（8）发挥学生的主体作用。教学结构的有效性。练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。 四、有效课堂教学评价 1．