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Photoshop《蒙版合成图像运用》教学案例设计 一、案例背景信息 １．模块：高中信息技术选修2 ２．年级：高中一年级 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”） （ ）教育科学出版社 （?）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数： 非上机时间　15　分钟，上机操作时间　25分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　　引导　，大约用　5分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 邓中省 女 天津市静海县第一中学、301600Shsh81@163.com 指导者 王静 女 天津市静海县第一中学、301600jwangjhyzinf@126.com 实施者 邓中省 女 天津市静海县第一中学、301600Shsh81@163.com 课件制作者 光盘制作者 二、教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）了解蒙版的概念、意义和作用。 （2）掌握蒙板应用技巧，提高制作和处理图像的水平。 （3）掌握利用蒙版进行图像合成的操作方法。 2、过程与方法： （1）通过操作提高学生利用蒙版进行图像合成的能力。 （2）通过对不同图像的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力和审美能力。 （3）学会对自己和他人作品创作过程进行科学的评价。 3、情感态度与价值观： （1）通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感。 （2）树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养良好的自学能力。 （3）通过练习实践，培养学生的创新能力和表达能力。 内容分析 从教材结构来看，图像处理在高中的信息技术教学中占有重要位置，掌握图像处理软件的方法，为以后网页制作等软件的学习奠定基础，减轻后续学习的压力。高中阶段学习的图像处理的软件主要以Photoshop为主。本课是在学生初步认识并掌握了Photoshop选择工具以及图层等基本操作的基础上开展教学的，蒙版是Photoshop软件的重要组成部分，有着极其广泛的应用范围：它可以完成精细的图像选择，并可以使两幅图像溶合自然；通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图像进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生图像处理的能力。指导学生利用图层蒙版对图像进行处理，能使图像更富有创造力和创新力，从而更好的完成图像设计制作，并为以后提出更高层次的学习做好铺垫。 学生分析 本课的教学对象是高中一年级的学生，学生通过必修模块的学习，已经具备了一定的图像处理能力。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，操作复杂，特别是蒙版这方面的知识学生学习起来有一定的困难，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。此外学生之间存在较大的差异，如思维习惯的差异、基础知识的差异和操作能力的差异等，在学习任务的设计上我既注重了知识技能的基础性和可操作性，又注意了安排适当难度的任务及探索性任务，满足不同学生的需要，及时指导学生的个性发展，促成每个学生的提高。在学习方式的设计上，既注重自主探索，又注重互助交流。 (四) 教学策略设计 1、教学方法设计 根据本节课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。教学策略上从学生感兴趣的实用处理任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。在教学过程中，为了有利于掌握蒙版这一新概念及其相关的操作，教师通过提供相关的操作示范、学习指导、学习资源，采取边讲解边让同学们根据讲解过程进行一些简单的操作。然后用多媒体教学软件演示基本操作，为了巩固练习，让学生自己动手实践操作，来加深对蒙版的理解和应用。以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。同时强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路 创设情境 创设情境 演示讲解 知识铺垫铺垫 任务探究 成果展示果展示 课堂总结总结 3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 学生上机操作安排： （1）学习利用蒙版创作作品的基本操作方法。 （2）把完成的相关任务存入电子学习档案袋。 教师应用信息技术情况： （1）把事先准备的素材、演示文稿上传到电子学习档案袋共享资源里备用。 （2）利用网络广播软件演示教学内容，监控学生完成任务的情况。 （3）教师选择创作较好的学生作品，错误比较典型