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教学转换法在政治思想课堂教学中的运用 摘要：高中思想政治课教学创新课改呼声由来已 久，变单调、枯燥、空洞、抽象的课堂为生动、活泼、情 趣、有味的课堂，广大思想教育工作者进行较为艰苦的探 索，适时引入角色转换法辅助教学，让受教育者在模拟 角色中学知识、提高能力和觉悟，这不失是一个较为有创 意的教学方法，可以激起学生的学习欲望，优化教学效果。 关键词：政治教学教学转换 一、应用角色转换法进行政治课教学的可行性 教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。合理 的方法能促进教学活动的发展和实现，不合理的教学方法 有碍于教和学的统一。本人认为，角色转换法是合理而 有效的。众所周知，思想政治课是一门具有科学性、常识 性、开放性、变动性特点的学科。高中思想政治课主要给 学生系统介绍马克思主义经济学常识、哲学常识和政治学 常识。而政治教学的目的除了知识教学目的外，最重要的 是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高辩 证思维等多种能力和觉悟水平。而生活在现实生活中的学 生，他们是学习的主体，在当今信息来源多渠道、多元化 的形势下，学生们对生活的方方面面几乎都有所涉足，他 们对各种职业比较熟悉，也对众多的职业乐于尝试。 角色转换，作为学习主体的学生而言，无疑将会发 挥他们的主观能动性、积极性，因为学生喜欢模仿、喜欢 体验、喜欢尝试，从一个日常固定的角色转变到一个生活 中常见的角色，对学习紧张、生活圈子很有限的高中生而 言，更是一种刺激。从理论上说，高中生成天与书打交道， 他们过着教室----宿舍----食堂三点一线的生活，但为 了学习，准确地说为了高考，他们通过课堂、广播、电视、 报刊杂志、互联网、社会公共场所等途径或多或少地接触 了众多社会角色，通过角色移位来学习抽象的政治理论 知识，将会提高他们的学习兴趣，激发他们的积极性、主 动性 高中生离工作就业越来越近，他们也会关心各种职 业，关注社会动态，在学习中，给他们通过角色转换进行 教学，发挥他们的主体性、给他们表演的机会，能增强他 们的兴趣和动力，使学习从被动变为主动，优化课堂教学 提升他们的分析、理解和解决问题的能力。 可见，在思想政治教学当中引入角色转换法是可行 二、如何在教学中运用角色转换教学法 （一）在认识一些与政治常识有关的社会现实问题时 时，可以插入角色转换。 高中政治学主要介绍了关于国家制度、政治制度、政 党制度和民主、宗教和国际社会等知识。这涉及大量的社 会热点问题，如民主法制建设问题、全面建设小康社会、 入世问题、邪教问题、人民币升值问题、全球化问题等。 教师在进行这些热点问题讲解时，要介绍背景知识，要向 学生讲形势，更应让学生进入各种角色，把自己摆进去。 如在认识人民币升值问题上，要明白人民币升值的利弊， 应从多个角度进行分析，如从本国政府、外国政府、外国 商人、本国商人、一般老百姓等角色。联系各自的经济利 益，结合具体事例，让学生进行角色理解，让他们认识到: 人民币升值对于我国外汇储备、就业、企业竞争力等均带 来巨大的损失。因而，人民币升值在当前我国经济仍处于 发展中阶段时，不宜升值。（二）在作业、测试中引导学生 运用角色转换教学法。 随着政治课教学的发展和社会经济和社会的进步，政 治课的课堂和测试开放性日益趋向普遍化。高中政治课教 学要求学生会运用一些学过的基本原理、观点方法论等来 解决一些社会生活、生产中现实的问题，如如果你是一个 汽车企业的老总，你将如何应对外国汽车的冲击！、如 果你是一个被政府实施强制隔离的非典嫌疑者，你将如何 看待政府的行为如果你是矿难工人的家属，你将如何维 护自己亲人和自己的合法权益？让学生进入这些角色中体 验，就会让他们想到汽车行业的竞争之激烈、市场经济之 残酷、科研开发之重要、优化产品之迫切；就会让他们想 到：作为公民，在享受权利的同时，一定要以履行应尽的 义务为条件；就会让他们想到：应珍惜权利、理直气壮的 利用合法手段来维护自己合法权益，懂得法律赋予其劳动 安全卫生保护权。 （三）在提高学生的思想政治觉悟教学中，还可以运 用角色转换法。 政治课教学中，觉悟能力的提高是教学目标之一，在 许多的教学内容中，完全可以通过角色转换来优化教学， 提高学生的政治觉悟。如在学习正确看待金钱时，让学 生进入一些不同的角色，如腐败的贪官和清正廉洁的公 仆，通过角色体验，让他们深深、懂得，当前我国依法治 国、以德治国进程加快的迫切性，我国制度建设的必要性， 作为高中生，应支持、拥护和参与我国的法治建设、民主 政治建设。 三、在运用角色转换教学时，应注意哪些问题 第一、因地制宜，不可滥用 本人认为角色转换法为不是一种占主导地位的教学 方法，只起一般的教学辅助作用，不宜在教学中作为一种 主要的教学方法。只能穿插于教学中，因地制宜地使用。 一般教学中，教