西方经济学流派教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 《西方经济学流派》教学大纲 课程编码课程名称：西方经济学流派 英文名称：School of 开课学期：6 学时/学分：72 / 4 课程类型：专业课 开课专业：经济学专业本科生 选用教材：《当代西方经济学流派》 蒋自强 史晋川等著 复旦大学出版社 2004年版 主要参考书： 1、吴易风主编：《当代西方经济学流派与思潮》，首都经济贸易大学出版社，2005年版。 2、丁冰主编：《当代西方经济学流派》，北京经济学院出版社， 1993年版。 3、刘涤源，谭崇台主编：《当代西方经济学说》修订本 (下) ，武汉大学出版社，1990年版。 4、胡代光、厉以宁主编：《当代资产阶级经济学主要流派》，商务印书馆。 1982年版。 执笔人：魏晓彬 一、课程性质、目的与任务 《西方经济学流派》是经济学系的一门重要的专业基础课，是经济学专业本科生必修课程,其他专业学生的选修课程。 通过本课程的学习使学生了解当代西方经济学的主要流派产生的历史背景、思想渊源和各流派之间的关系，并对其理论内容有全面系统的把握，在此基础上利用所学知识做出相应判断，吸取其中合理的、科学的和先进的部分，并对其中庸俗和错误的观点给予批判，从而提高学生分析和解决现实问题的能力。 二、教学基本要求 1、系统了解主要的西方经济学流派，并结合其产生时代和主要理论内容进行分析。 2、系统掌握本门课程所学习的主要经济学家和他们的理论。 3、注重培养学生的分析能力，采用理论与实践相结合，使学生能注意现实中存在的问题，并结合所学知识找到解决问题的途径。 三、各章节内容及学时分配 绪言（2学时） 教学目的与要求 通过本部分的学习，要求学生了解当代主要的资产阶级经济学流派，掌握各流派的形成与发展。 教学内容 一、 当代西方经济学的历史渊源 （一）古代中世纪的西方经济学说（公元前4世纪－公元15世纪） （二）近代西方经学体系的形成与演变（16世纪－19世纪60年代）） （三）现代西方经济学体系的产生和发展（19世纪70年代－20世纪30年代） （四）当代西方经济思潮（20世纪30年代－20世纪90年代） 二、 当代西方经济学各流派的形成与发展 （一）资产阶级经济学流派的含义 （二）主要的资产阶级经济学流派 三、 坚持实事求是的科学态度对待当代西方经济学 考核要求 了解：当代西方经济学的历史渊源 理解：当代西方经济学各流派的形成与发展 掌握：当代西方经济思潮 第一章 新古典综合派（4学时） 教学目的与要求 了解新古典综合派的产生，理解其理论特点；掌握经济增长理论、经济周期理论及经济政策主张。 教学内容 一、 “凯恩斯革命”及其意义 这一部分主要介绍新古典综合派的理论渊源——凯恩斯经济理论的基本内容及其经济政策主张。 （一）凯恩斯经济理论的基本内容 （二）凯恩斯的经济政策主张 二、“新古典综合”的产生和理论特点 （一）、“新古典综合”的产生 （二）、“新古典综合”的理论特点 所谓“新古典综合”实质上是将马歇尔为代表的新古典经济学与凯恩斯主义经济理论“综合”在一起，其特色就在于将凯恩斯的就业理论同马歇尔为代表的新古典经济学的价值论和分配论糅合在一起，从而组成一个集凯恩斯宏观经济学和马歇尔微观经济学之大成的经济理论体系 三 、 “混合经济”的理论模型 新古典综合派继承了凯恩斯和汉森关于资本主义经济是一种“混合经济”的理论观点，以“混合经济”作为新古典综合理论分析的制度前提。 （一）理论来源 （二）萨缪尔森关于混合经济的解释 （三）收入支出模型 四、经济增长理论 （一）资产阶级经济学家重视经济增长研究的原因 （二）哈罗的的经济增长模型 （三）新古典经济增长模型 五、经济周期理论—“乘数－加速数原理” 乘数—加速数原理是新古典综合派用动态过程分析方法建立起来的解释资本主义经济周期性波动的一个重要理论模型，它的特点在于将凯恩斯的“乘数论”和西方经济学中的“加速数原理”结合起来，通过对政府支出、个人消费和私人投资等主要经济变量相互关系的分析，来说明经济周期性波动的原因和幅度。 （一）乘数理论 （二）加速数原理 （三）乘数－加速数原理 六、通货膨胀与失业理论 新古典综合派为了解释现实的经济现象将菲利蒲斯曲线引入自己的基本理论框架中，这一流派的经济学家认为，这一曲线的分析有助于政府在制度经济政策时，在失业和通货膨胀之间作出选择，取得二者之间的平衡。 （一）菲利蒲斯曲线 （二）新古典综合派的理论 七、经济政策主张 新古典综合派的经济政策主张的核心是“需求管理”思想。 （一）补偿性的财政政策和货币政策 （二）充分就业经济政策 （三）多种经济政策的综合运用 考核要求 了解：“凯恩斯革命”及其意义 理解：“新古典综合”