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教学质量监控中学生评教问题研究 论文关键词：学生评教认识建议 论文摘要：如何准确地对教师的课堂教学质量进行评 价是一个严肃的课题。本文从学生评教方面？阐述笔者的观 点？探讨学生评教的重要性及存在的问题？并对学生评教工 作提出一些建议。 在高校的一切工作中？教学工作始终处于中心地位。不 断提高教学质量是高校的立校之本?是学校教学工作永恒的 主题。各高校在抓教学质量的过程中？都十分重视建立完善 的教学质量监控体系。在教学质量监控体系中？对教师课堂 教学质量的评价是一个重要内容。目前？各校采用的方法大 多有专家评价、领导评价、学生评价等形式。本文仅就教 学质量监控中学生评教问题谈几点看法?希望通过加大学生 评教的力度、提高学生评教的准确性?健全调控机制？促进 教师课堂教学质量的进一步提高。 一、学生评教在教学质量监控中的重要性 笔者认为？我国高等教育发展到今天？高等学校对社会 而言？可以说是一种产业？其产品就是合格的毕业生。教学 质量的高低主要看社会对毕业生的认可和评价。对在校学 生而言？高等学校又可说是一个服务行业？它应从各方面为 各类学生提供优质服务。扬州大学在办学指导思想中就提 出了三个一切？ “一切为了学生?为了学生的一切？为了一切 学生”。学生既是教师教学工作的直接受益者？又是教师教 学水平高低、教学成果的体现者。可以说学生的满意度在 一定程度上是衡量教师教学质量高低的一个重要方面。课 堂教学作为高校的主要教学形式之一?其教学水平在很大程 度上代表了高校的教育质量。学生通过教师对一门课程的 课堂教学?对教师的教学态度、教学方法、教学能力乃至教 师的人格品质有一个较全面的了解？有切身地感受和体会? 对教师的课堂教学效果、教学质量最有发言权。同时也正 由于学生是教师的服务对象?这就要求教师要了解服务对象 的需求？不断调整、优化教学过程？才可能不断提高教学质 量?满足学生的需求。对于各级教学组织来说？学生评教工 作有助于各级领导了解教学信息？全面、准确地掌握本部门 的教学工作状况？强化教学管理？提高教学管理的科学决策 水平。 二、目前学生评教工作中存在的问题 就我校的情况看？目前学生评教普遍存在不认真、敷衍 了事？随意性大、评价准确度不高？甚至有的学生胡乱评价 等现象。就其原因？笔者认为主要可归纳为以下几个方面? 首先是认识问题。学生对评教工作认识不足？不是我要评? 而是要我评？因而敷衍了事。少数学生学习目的不明确？认 为读大学是混文凭?对教师的教学好坏抱无所谓态度。教师 对学生评教工作也同样存在认识不足的情况?认为学生无能 力评价教师?个别教师甚至因评价结果差而在学生成绩等方 面卡学生？造成学生有畏惧心理？不敢如实评价。其次是评 价指标体系存在问题。学生的评教应是对教学活动事实的 评价?不能把学生视为专家来对教师进行评价。有的评价指 标过于专业、或过于抽象?不便于学生把握。第三是学生的 评教能力问题。其中包括学生的价值观、道德标准?包括学 生的心理特点、个性倾向、包括学生的学习态度、学习能 力？包括学生对大学课程教学的认识与经验。第四是评价的 作用问题。就此之前的情况看?学校对学生评教的结果重视 程度不够。评教结果很多情况下教师并不知晓？也就起不到 教师改进教学的作用。无相应的激励措施、调控措施?将评 价结果束之高阁？既不能调动教师搞教学改革的积极性？对 个别不负责任或不能胜任教学工作的教师？既使评价结果再 差？也无任何影响。甚至有的学生要求换教师的呼声强烈？ 也由于各种原因而无法实现？这样久而久之？学生认为评教 是“走过场” ？因而不重视?不认真。 三、对做好学生评教工作的几点建议 学生评教的目的是通过评教?使教师知晓服务对象的愿 望、需求?更好地认识自身的教学工作状况？明确努力方向? 不断改进教学方法?优化教学手段?不断提高教学质量。要 达此目的？学生评教的结果必须相对准确、客观？否则它将 挫伤教师的积极性?甚至可能对教学工作产生误导。为此在 学生评教工作中应注意以下问题？提高认识？确实做好学生 评教的组织工作提高认识？强化师生对学生评教工作的主动 参与意识是搞好学生评教工作的前提。应更新观念?将高等 教育视为对学生的一种服务?或将“高等教育服务”视为一 种特殊的商品。学生是高等教育的服务对象或是“高等教 育服务”这一特殊商品的消费者。作为教师 “高等 教育服务”的提供者?必须具有服务意识。要自觉接受学生 的挑选、检测和评价?满足学生获取知识、培养能力、提高 素质的愿望。同时应把学生评教视为自己不断进取的一种 动力?作为自己进行教学研究获取信息的一条途径。作为学 生 “高等教育服务”消费者?应具有主人翁的意识。 要认识到学生评教是学生的权利和义务。要本着对自己负 责、对教师负责的态度?积极、认真地参与评教工作。要认 识到