教育不平等与收入差距研究综述.docVIP

教育不平等与收入差距研宄综述 ［摘要］近年来，收入差距受到很大关注，众多学者从 不同的角度进行了研宄，本文分别从代内和代际教育不平 等的角度分析了原因和结果，并提出对我国收入差距相关 研宄的借鉴意见。 ［关键词］教育不平等收入差距代内代际 收入差距可以分为城乡收入差距、地区收入差距、职 业收入差距等，它是由多方面因素引起的，然而从人力资 本角度来看，以教育为主的人力资本投资的不平等将影响 劳动力质量并最终表现为收入差距。综观现有研宄文献多 为研究代内教育不平等与收入差距，然而收入差距还具有 代际传递的特点。因而本文将教育不平等与收入差距分为 代内教育不平等与收入差距和代内收入差距传递到子代导 致子代间因教育不平等而再次出现收入差距，即教育不平 等与收入差距代际传递。 一、代内教育不平等与收入差距 最早研究教育不平等与收入差距的是贝克尔，他（1964） 提出了较为系统的人力资本理论框架，并且通过分析发现， 收入分配中越来越多地显示出个人收入与教育程度的关系， 教育程度不同的群体之间的收入差距逐渐拉大__教育程 度越高收入水平也越高、教育程度越低收入水平也越低。 随后他和契斯威克(1966 )的研究表明，美国各地区的收入 不平等与教育不平等正相关，与平均受教育程度负相关。 教育平等的前提应是每个人都能承受教育费用，从而 接受教育进行人力资本积累。Pe rotti(1994 )研究指出， 收入不均对经济增长的影响与人均收入水平有关。当教育 费用相对于人均收入较高时，有利于使富人先接受教育， 从而提高他们的人力资本存量，未来收益增加；而当教育 费用相对于人均收入较低时，利于使大量的穷人也能够接 受教育，使得收入分配均等，收入差距缩小。 随着受教育年限的增加，教育费用也相应的逐渐增加， 一些贫困生出现了无钱读书的困难，教育助学贷款是资助 贫困生上学受教育的有效途径。奥肯(1999)认为，只有提 高国家对高等教育的资助能力，即促使高等教育资助机会 均等化，使得教育机会均等才能增加国民的人力资本存量， 使得国家获得更多效率和更多平等的道路，因而缩小收入 分配的差距。 格利高里奥和李(XX)以15岁以上人口的平均受教育年 限作为教育水平变量，以15岁以上人口的平均受教育年限 的标准差作为教育不平等变量，以基尼系数作为收入不平 等的变量，在相对完整的100多个国家的时序——截面数 据基础上进行似不相关回归(SUR)估计，结果证实了在库兹 涅茨倒u型关系存在的前提下，教育因素，如较高的平均 受教育程度和相对平等的教育分布、政府教育支出等，在 改变收入分配状况方面发挥着重要作用。 二、教育不平等与收入差距代际传递 收入差距的代际传递是指收入差距以人力资本为中介 在代际间进行传递。即收入较低且融资渠道不畅的家庭无 力支付孩子的教育费用，使得孩子的人力资本存量较低， 人力资本收益率低，最终转化为与富裕家庭的孩子的收入 差距。即所谓收入分配中的“马太效应”。 贝克尔(1 964)认为，处于不同收入水平家庭中的孩子， 其在教育投资时面临的资本约束是不同的，较富裕者愿意 在孩子的人力资本方面多投资，即与贫困者家庭相比较， 较富裕者愿意在孩子的教育方面多花费支出，培育出受教 育水平较高的孩子，同时，他认为，具有较多人力资本的 孩子，即受较多教育的孩子，未来的收益较多。而贫困者 家庭则刚刚相反。因而家庭之间社会财富和收入分配的不 平等可能借助教育实现代际间的传递。B ecker和Tome rs(1979)进一步研究认为，在资本市场不完善的前提下， 即个人和家庭在进行人力资本投资时，如果面临资金约束， 无法方便地(或以较低的利率)从资本市场上获得相关支持。 此时，父母的收入状况在很大程度上就决定了他们对孩子 人力资本投资数额，从而影响到孩子成年时的工资收入。 父代的职业差异在父代中产生职业收入差距，这种差 距将最终转化为对子代人力资本的投资差异，Ban erjee和 Newm an(1993)的研宄证实，在资本市场不完善的前提下， 收入不平等影响不同收入阶层的职业选择，职业选择又进 而产生收入差距，自身的收入差距将会影响对下一代人力 资本的投资成本，进而人力资本投资成本又对下一代的收 入分配产生影响。 戈斯塔?埃斯平?安德森(XX)指出，经济匮乏对儿童 的教育程度、之后的创收能力以及他们成年后也成为贫穷 父母的可能性都存在负面影响。长时间的周期性贫困特别 具有破坏性。父母要对子女进行投资。他们的资源越不平 均，投资就越不平等，最终导致子女的收入产生差距。 由于数据要求的特殊性，该领域的实证研究并不多， 仅有的几篇国外文献的实证研宄均认为父母的收入水平将 对子女的收入产生重要的影响。但陈全功(XX)通过对我国 14省区609户农村家庭调查结果分析，发现子女教育有加