家园合作报告小班.docx

家园合作报告小班 　　美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈妈的战歌》的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。　　思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什么特点？　　要点总结：　　家庭教育具有亲情性、随机性、连贯性等突出特点，决定了家庭对孩子教育影响的无处不在，无时不在。　　父母是孩子的第一任教师，同时也是终生的教师。　　一、家园合作的意义　　案例1：我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。　　分析：此处家园合作有什么意义？　　总结要点:　　1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。　　2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。　　3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。　　家园合作的意义　　?家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件　　?家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育　　?家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件　　二、家园合作的原则　　案例2：　　小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？　　一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。　　教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”　　又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。”　　还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”　　思考：结合《幼儿园教育指导纲要》中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？　　幼儿园与家庭合作应遵循的原则　　平等把家长看作平等的合作伙伴。　　尊重尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。　　责任分担幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。　　互惠在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。　　案例3　　一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说?挺好的?。真不知这?挺好的?到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。　　思考：1、请问此处家园合作了没有？　　2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？分析：此处家园没有合作。　　因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。　　家园合作的内容　　主动向家长了解孩子出生、成长的情况　　和个性特征　　保障家长的知情权，让家长了解幼儿在　　园的一日生活及具体表现　　保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督　　在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源向家长传递科学的教育理　　念与方法，提高其养育孩子的能力　　四、家园合作的方式　　案例4：　　我班有个小女孩叫王洁，从