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教育博客的实践反思与未来展望 一、教育Blog的实践与反思 今天，人们对博客(Blog)已经不再陌生。只要你打开 网络上的搜索引擎，输入任何你感兴趣的关键词，都会看 到相关的网址中出现Blog的踪影。 教育Blog从去年以来在国内以人们意想不到的速度迅 速普及，越来越多的师生、教育行政管理者纷纷建设起自 己的Blog，从师范生的课堂教学、研宄生的课题研宄到中小 学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都有广泛的 应用。在各地教师教育技术能力标准的培训中，几乎都加 入了使用教育Blog的模块，参加学习的教师对Bio g大多 “一见倾心”，在Blog上彼此交流、记录下自己人生中闪 光的思想，Blog在教师专业化发展中起到了越来越重要的 作用。 Blog进入教师的视野，大致经历了这样一个过程：刚 开始时，大家对Blog很陌生，就有了学习、熟悉的过程， 大家练笔、熟悉Blog环境；紧接着，老师们会在Bio g上 倾诉自己的想法，这时，网上的教育BI og和教育叙事大量 涌现；此后，越来越多的老师把Blog和教育叙事用得更加 灵活自如，他们把Blog作为学习资源、教学平台和自己的 信息化生活的环境，讨论教案、分享高考试题、倾诉自己 的忧虑、分享子女童年欢乐；经过一定阶段后，人们对 Blog这种形式和内容熟悉了，就进入反思阶段：老师们为 何对Blog情有独钟？ Blog究竟会带来什么？ 可以说，教育Blog的兴起是教育信息化发展过程中的 一个奇特现象。目前国内已有众多的研宄者分析了教育 Blog的特点和作用： __BI og作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书 面为载体的叙事研宄报告架构在现代信息技术平台上，实 现了叙事研宄的新发展。 Blog使得文章和资料更容易保存、流通、复制， 使教育叙事的传播范围更广，只要敲动键盘，你的话语便 可以传向网络，反之，你也可以方便地获得别人的想法和 信息。 __Blog上写日志可以在任何时间、任何地点发表你 的想法和故事，与同伴之间进行充分交流，创造出更多的 智慧。 __Blog还给了教师话语权，促进了教师自身主体意 识的觉醒。 __教育叙事与Blog的结合正在迅速地向教育教学的 各个领域发展，各地的教师们正在创造出许多新型的教育 方式，诸如班级学生的Blog社群、若干学校或地区的Blog 联盟、结合学科教学和教育叙事反思的学科专业化Bio g， 等等，并逐步形成教师学习型组织，成为开展网络教研的 信息平台、工作平台和资源平台。 下表显示了国内比较知名的教育BI og的发展情况。 统计显示，目前国内普及教育Blog的几个热点地区是 广州天河、浙江海盐、江苏张家港。这些地区教育Blog热 火的主要原因有，当地的教育行政主管部门领导关注教育 信息化和教育改革，如电教馆、教研室的领导热心倡导、 亲自带头，成长起来一批热心教育信息化的积极分子，逐 步形成了教学研究和教改的氛同时，也要看到，教育 步形成了教学研究和教改的氛 同时，也要看到，教育 Blog与教育的其他活动类似，积极分子在教师群体的总数 中总是占少数。从统计中可以看到，如果从数量上看，参 与的人数愈多的地区，人均发表文章的数量就愈少；参与 人数少的地区，往往总是那些最感兴趣的人先期积极投入 人均发表文章的数量就多；文章的质量亦然，精品和高质 量文章总是少数，但是这些少数“先驱型”教师的影响很 大，会带动一大批人。人们己经意识到，教育Blog对教师 专业化成长的意义，不是追求文章的高质量和对少数精英 的培养，而是让每一个人有自己的发言权，让世界能够听 到每一个人的声音。这与传统意义上的大众传播媒体的意 义是不一样的。 随着教育Blog实践的深入发展，人们对教育Bio g的 认识也更加深化，现在，大家都在探索，教育Blog的本质 特点和发展规律是什么: __教育Blog不仅是信息呈现的平台，由于它连接着 人们的思维，因而它是教师群体思维互动的平台，是师生 学习实践共同体的环境或载体。 __教育Blog为师生提供了发表自己思想的传播媒体， 让公共话语权回归到每一个教师自己手中，因而重构了社 会的话语结构。人们在相互传播沟通的过程中，反思、互 动，进行思想的复制与创新交融。B log对每一个个体而言， 将导致教师主体意识的觉醒；从群体的影响和社会长远的 历史演进来看，将导致一种教育社会结构的变革。这可能 是Blog在教育中的最重要的作用。 二、教育Blog的未来发展趋势 任何一种新技术、新产品、新思想的创新与扩散对社 会的发展都起着重要的推进作用，因此，人们十分关注创 新扩散规律的研究。 1995年，美国新墨西哥大学埃弗雷特。罗杰斯教授研 究了 3000多个有关创新扩散的案例，发表了《创新扩散》 一书，提出了著名的创新扩散S-曲线理论（S-s ha