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教学用数控机床的管理与维修 【摘要】从教学机床与生产机床的工作特点方面、从 管理和维修方面，指出了教学数控机床使用过程中存在的 问题，并分析其原因，提出了改进措施. 【关键词】数控机床；管理；维护 〔 Abstract 〕 Fromthedifferenceofteachingmachineandproductionmach ine, thepaperpoitsouttheproblemsaboutteachingCN Cmachineto olsinthema nagementan dmaintenan ceprocess, andanalyze sthereason sandgiving improvemen texperimen tofteachin gindicates thattheeff ectiveofte achingisim provingobv iously. 〔Keywords) T eachingCNC machine； Ma nagement； M aintenance ； 0引言数控机床是利用数字化信号对机床的运动及其加 工进行控制的机床，是数控技术与机床技术相结合的产物 [1,2],它有加工精度高、质量稳定可靠、生产效率高、对 零件加工的适应性强等优点，使其应用日益扩大，己经成 为机械制造业的标志性装备. 我国目前的现状是[3]:国内数控技能人才严重缺乏， 阻碍了我国制造实力的提高，教育部等六部委启动了“制 造业和现代服务业技能型紧缺人才培训工程”，对高技能型 人才的培养提出了具体的方案。许多高职院校根据自身特 点、结合市场需要，开设了数控技术专业，为满足实践教 学，除设置实训基地外，还相继配备现代化的数控机床等 设备。数控机床是精密的机电一体化产品、价格昂贵，其 管理和维修要求严格，如何管理和维护好这些数控机床， 使之更好地满足教学需求，最大限度地发挥其优势，已经 成为各个学校普遍关注的问题。本文经对各校教学实训基 地的调研，根据数控机床的结构原理及使用特点，结合设 备管理方面的实践经验，分析了教学用数控机床使用中出 现的问题，并提出了改进措施，以供同行参考. 1教学用数控机床的特点教学用数控机床与生产用数控 机床相比主要有下列特点：1）使用目的不同。生产用数 控机床的主要目的是提高生产效率，创造更多的经济效益 以生产为主。教学用数控机床主要是用于满足教学工作， 将学生的理论知识通过实际操作转变为直观认识的机床， 是一种以试验为主的机床。2）操作人员不同。生产用数 控机床的操作人员，一般是具有丰富实践经验的工人。教 学用数控机床的操作人员，大部分是新手__学生，第一 次将理论知识转化为实践的操作，经验很少，所以故障率 较高。3 ）维修和管理方式不同. 生产用数控机床往往配有专业的维修人员，一般都是 有计划、系统性的管理和维修。教学因数控机床缺少专业 人员进行管理和预防性维护，往往是故障发生后再去弥 补，很少将故障消除在萌芽状态。4 ）使用效率不同。与 生产用数控机床相比，教学用数控机床作为一种演示型机 床，大部分时间处于停工状态，机床的利用率不高，可能 造成资源浪费. 2存在问题通过兄弟院校相关人员间的教学交流，结 合我们的教学实践经验，教学用数控机床在管理和使用的 问题概括为：1）机床运行中事故较多，例如撞车、撞刀、 超程等现象频繁发生，导致机床精度下降。2）机床发生故 障后，不能及时得到有效处理，机床带病、带伤工作情况 较多，最终导致机床发生破坏性的故障，造成巨大损失。3） 管理方面存在漏洞，对机床的维护缺少系统性、计划性， 不能起到预防故障的作用。4）机床操作人员和维护人员责 任性不强，当出现问题时，不是积极地去处理，而是相互 推卸责任，直接影响正常的教学工作。5）维修不及时，学 生上课时间不合理、甚至出现冲突时，有些教师责任心不 强，为了图省事赶课时，将多个小组合并上课时，出现多 名学生围着一台机床的现象，教学效果很差。6）通过调查， 学生反映实训效果不太好，与预期目标相差很大，从而得 不到应有的教学效果。 以上诸多原因导致机床“停工”现象严重，学生学不 到实质性的东西，使数控机床不能发挥应有作用，造成了 资源的浪费；3原因分析教学用数控机床的管理和维修方面 存在的问题，其原因虽多种多样，但可归纳为：1）管理人 员没有经过专门培训，缺少设备管理方面的专业知识，对 数控机床没有制定严格的点检、维修计划，又碍于面子不 去向别人请教，导致维修人员不能及时排除故障，延误了 故障的排除，直接影响正常的教学。2）管理人员缺乏责任 心，对机床了解不够，工作没有计划性，是造成机床维护 缺少系统性、预期性的主要原因。3）维修人员自身责任性 不强，技术水平低，不能及时处理工作中出现的故障，是 机床带病工作