会说话的标志.docVIP

《会说话的标志》 一、设计理念:新《纲要》中的 HYPERLINK / \t _blank 教育理念告诉我们： HYPERLINK / \t _blank 教育的内容应与 HYPERLINK / \t _blank 幼儿生活经验相贴近，能符合 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的兴趣，满足每个不同 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的合理需要。在这基础上，教师激发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的认知兴趣和探索欲望，引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿生动活泼地主动活动，重视 HYPERLINK / \t _blank 幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，设计此活动，目的是为了让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿认识这些标志，从而了解标志的不同含义，养成关注周围事物的习惯，激发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿探索的兴趣。 二、活动对象分析 :以幼儿为主体，优化教与学。标志是从图形到语言的一种表达，可以发展幼儿的语言表达能力。我班幼儿已认识了一些简单的交通标志和生活标志，如：晨检牌、包装箱上的标志、厕所、注意信号灯、禁止行人通行等，有一定的学习经验。在此基础上本活动《会说话的标志》将进一步引导幼儿学习认识社会生活标志。 三、活动策略: （一）活动中的教法《会说话的标志》活动设计采用了以下几种教学法：1、直观展示法：幼儿在活动中以发现、表情、 对话、美术活动等多种形式，表达自己的认识和理解。2、观察法：利用展示仪、录像等多媒体手段，向幼儿展示直观的画面，生活知识的积累，让幼儿感知身边的标志。3、多媒体辅助教学法: 将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的社会常识形象地深入浅出地传递给幼儿。 4、实践操作法：结合情景配对法让幼儿体验，在操作活动中加深理解，熟记生活标志。（二）活动中的学法遵循《纲要》中“以人为本”的思想，我采用了循序渐进的教学原则，实施主体教育，《会说话的标志》活动中以幼儿为主体，根据幼儿的思维特点是具体形象思维，标志具有直观形象的特点。在整个活动中以幼儿动手、动口、动脑，观察为主，充分调动幼儿的学习积极性、主动性和创造性，发挥幼儿的想象力、思维力、创造力、形象概括能力、动手操作能力和语言表达能力。四、活动目标： 根据《纲要》社会领域中指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。结合我班幼儿的发展水平、经验和需要，确定以下活动目标:1、认识常见的标志，了解标志的作用和特征。 2、能结合生活需要正确运用标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号。 3、激发幼儿爱幼儿园的情感，发展想象力。 五、活动准备： 1、录音机、音乐磁带《我是汽车小司机》制作音视频教材：“说话的标志” 2、制作标志所需材料若干、各类标志图片及小老虎头饰 六、 活动媒体使用一览表： 环节 媒体类型 媒体内容 媒体使用时间 使用意图 一、初步了解 录音机、影碟机、电视机 了解常见的交通标志 共5——6分钟。 在幼儿出场时使用录音机，激发幼儿的参与欲望，让大家感到轻松，并活跃气氛。 二、深入感知 影碟机、录像、电视机、展示仪 通过录像了解标志的作用及种类：共三个片段 共6——7分钟 通过视、听两方面的直接刺激，让幼儿对标志有进一步的了解，比任何一种形式都有效 四、创造制作 展示仪 展示幼儿自制的标志，欣赏讨论 时间视具体情况而定。 幼儿自由讨论标志的含义，让幼儿身心得到满足。 七、活动过程： 活动环节 媒体应用 教师行为 幼儿活动 设计意图 初 步 了 解 录音机 展示仪 1、放歌曲《我是汽车小司机》，听音乐入场。 2、通过展示仪，在大屏幕上看标志图片。 一、听音乐，开车入活动室，设置情境导入。 1、通过展示仪观看标志，提问。 2、知道标志的意义。 1、幼儿扮小司机开车入场。 2、出示常见交通标志，了解其含义。 幼儿见到小老虎异常兴奋，在它的求助下，幼儿积极参与到活动中去。 活动开始为了增添活跃气氛，在幼儿出场时使用了录音机，小老虎的可爱外表及憨厚的动作激发了幼儿，促使他们的表演欲望，让大家感到轻松，体现了欢欢喜喜的活跃气氛与心情。用展示仪展示标志，能给幼儿一个清晰较大的印象，使他们记忆深刻。 深 入 感 知 播放音视频教材一、播放摄有不同场景里设置的标志录像，便于幼儿观察、讨论标志的作用。 （二）、认识生活中常见标志，知道其含义。1