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化学教学中模型的应用 摘要：模型是帮助学生理解和掌握一些抽象概念和理 论的重要方法。模型方法的应用也可以促进学生思维能力的 发展。文章论述了化学模型的定义和分类，并探讨将模型运 用于化学教学中。 关键词：模型；化学模型；化学教学 文章编号： 1008-0546 （2016 ）05-0040-03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B doi ：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.016 素质教育认为通过学习学生不仅要掌握知识，更要掌握 科学方法。模型方法源自科学研究，是人类认识事物的重要 方法，因此也是学习的重要工具，它可以帮助我们认识一些 抽象的现象，也有助于我们理解一些概念和理论。化学是研 究物质组成、性质和结构的一门学科，因此在研究和学习过 程中普遍运用了模型方法 一、化学模型的定义及分类 化学模型是在已获得大量感性认识的基础上，以理想化 的思维方法，对化学事实进行近似、形象和整体的描述，进 而揭示其本质和规律。 [1] 化学中最重要的思想模型是分子模 型（反映分子的组成、结构和性质的静态模型）和反应系统 模型（反映分子转化过程即化学反应的动态模型） 。化学中 的其他思想模型，如官能团模型、化学键模型、反应速度理 论模型、溶液模型等，都与这两类基本的化学模型有密切的 联系。 按照模型代表和反映原型的方式是较为普遍使用的一 种分类标准，可分为物质模型和思想模型。见表 1。 二、化学教学中模型的应用 化学模型方法广泛应用于中学化学不同内容的教学中， 如化学基本概念教学、基础理论教学、化学反应教学、化学 体系教学，本文将从这几个方面以及数学模型在教学中应用 加以讨论。 1.模型运用于化学概念教学中 化学概念是人类在认识过程中，把所感知的客观事物的 本质特点抽象出来，加以概括。因此，概念具有抽象性、高 度概括性。在概念的学习中可以运用模型方法，将概念和熟 悉的事物联系起来，从而帮助学生理解相关概念（见表 2 ）。 解析：在气体摩尔体积这一个概念的教学中，将微观世 界宏观化，运用一系列分子模型图片展示 1mol 物质的体积 大小，让学生有感性的认识。利用学生熟悉的实物模拟物质 的组成，采取类比方法，来解释说明影响气体、液体和固体 体积的因素，使学生更易理解和掌握气体摩尔体积这一概念。 化学上还有很多抽象的概念，比如物质的量、质量守恒 定律、氧化还原反应等等， 学生在学习过程中存在学习困难。 教师在教学中应提取概念的本质特征，建立适当的类比模型 来帮助学生理解，使学生便于理解和掌握。 2. 模型运用于化学理论教学中 化学基础理论是人们从实践中概括出来的关于化学知 识的系统性的规律和结论。 [2] 理论是化学知识体系的核心， 贯穿于中学化学教材中，但并不具系统性，所以在教学中应 重视理论框架的构建，帮助学生形成理论模型。理论模型的 建立有助于学生掌握化学知识，形成化学思维方式，提升化 学知识的应用能力（见表 3 ）。 解析：此案例就是将电解质的电离理论建构为一图表模 型，图表模型就是通过图表揭示、反映原型的结构、性质和 机制。 图表模型属于形象模型的一类， 当然，这里的 “形象” 并不是指原型和模型外表上的相像，而是指原型和模型本质 内部的相像。上图将电离理论知识系统化，更易于学生理清 理论中不同知识点之间的联系，也便于学生记忆和运用。 有些模型可以通过图像、图表和曲线的形式来体现，这 类模型称为形象模型。反映原型结构的形象模型不仅从整体 上看与原型有一定的相似关系，而且构成模型这一观