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核心素养为指向的高中物理教学的思考 摘要：核心素养是在研究个人发展与社会发展的基础上， 根据当前教育教学 中出现的问题而提出的， 因此新课程改革得到了当前人们的普遍认可， 但如果教 师不能及时转变教学方法， 核心素养将只能成为一句空话， 核心素养的顶层设计 将起不到应有的作用。 关键词：高中物理；核心素养；教学转型 2014 年国家教育部推出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》，其中明确要求在教育中要重视培养学生的核心素养， 大力开展课程改革。 因此当前大量教育专家学者投入到 “核心素养”的研究当中， 但应用新型教学方 法，保证教学质量与评价方式与核心素养目标相一致， 还需专家学者对此深入研 究。 一、 “核心素养”的定义 笔者在研究文献时发现， 核心素养是经合组织在 “确定素养与遴选” 过程中 提出的，主要应用于全体社会成员应该拥有的素养当中。 笔者对当前不同国家关 于核心素养的概念进行了研究， 认为其在发展过程中与人类进步、 社会发展有着 不可分割的联系，是社會生产力发展的结果。虽然”核心素养“这一概念的提出 时间不长，但其包含着丰富的思想内容，随着我国社会的快速发展，提出”核心 素养“有利于建设和谐社会与促进个人发展。 1、融合整个物理学科内不同模块的学习内容，提高学生的实际应用水平 与实际应用能力。 核心素养并不只是关心一门学科对学生的影响， 也绝不只是某 一个领域对学生的素养要求。物理学科在“核心素养”的要求下，教师的主要作 用就是利用高中物理教学活动， 要求学生逐步形成物质观、 运动观、相互作用观， 将这些观念转变为自己的内在知识结构， 将其应用于发现问题解决问题当中。 逐 步转变课堂教学模式， 基础教育不同学科间的界限将逐步模糊， 要求实现融合式 发展，要求自现象学开始研究， 这与学生核心素养的发展相适应， 虽然高中物理 有着一定的难度与学科性， 但在实际教学中也需认识到学科间融合的必要性， 如 高中物理与高中数学、高中化学、高中地理、高中哲学、高中美术等不同学科的 融合。 2 、帮助学生形成合理知识结构，培养学生的创新素养。培养学生的核心素 养主要是提高学生主动学习与合作学习能力。要求学生主动投入到学习活动中， 基于核心素养的提出， 教师在教学中要及时实现转型， 鼓励学生积极提出自己心 中的疑问，重视发展学生的自主学习能力与合作学习能力， 才能促进学生终身学 习目标的实现。 保证学生在物理学习中提高自己发现问题解决问题的能力， 实现 课堂教学的转变， 不但要求学生开展独立探索与研究， 而且还需引导学生利用物 理学习提高自己的实践能力、 操作能力、 思维水平等， 全面提升学生的科学探索 水平。 3 、解决抽象问题创设具体情境，着力培养学生的科学探究与交流的素养。 培养学生的核心素养重点是提高学生解决问题的能力， 才能与当前快速发展的社 会与时代相适应， 传统教学过于重视学科知识的掌握， 学生学习的知识有着较强 的抽象性， 因此学生一时之间不易掌握。