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國立 臺中教育大學數學教育學系
國小教師在職進修教學碩士班碩士論文
指導教授 ：林原宏 博士
國小學童國小學童 之直覺法則之 直覺法則表現表現與後設認知與後設認知
國小學童國小學童 之之 直覺法則直覺法則表現表現與與後設認知後設認知
相關相關 性探討性探討
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研究生 ：蘇瑩瑩 撰
中 華 民 國 九 十 九 年 五 月
中文摘要中文摘要
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本研究旨在探討國小學童「More A─More B 」法則、「Same A─Same B 」
法則、「無限細分」法則和「有限細分 」法則等四個直覺法則 (intuitive rules)
的使用情形 ，進一步探討直覺法則反應和後設認知 (metacognition) 之相關
性，並應用潛在類別分析 (latent class analysis, LCA) ，將學童使用直覺法
則的結果分群 ，以供教師教學時分組的需要。
本研究主要結果摘要如下 ：
一、「More A─More B 」法則和 「Same A─Same B 」法則間呈現負相關 ，
「有限細分」法則和「無限細分 」法則間呈現負相關，「Same A─Same
B 」法則和「有限細分 」法則之間呈現負相關 。
二、四個直覺法則和其後設認知能力皆呈現正相關 。
三、藉由LCA 分析出學童最佳分群數為3群。群組一的學童 主要使用「有
Same A─Same B 」法則和「 無
限細分 」法則；群組二的學童主要使用 「
限細分 」法則 ；群組三的學童主要使用 「More A─More B 」法則 。
四、不同群組在四個直覺法則之後設認知能力的表現上均有顯著差異 。
本研究結果提供對直覺法則更進一步的瞭解 ，以及教師在教學時分組
的依據和未來對於直覺法則及其後設認知之間的
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