海波和石蜡的融化过程实验报告(共7篇).docxVIP

海波和石蜡的融化过程实验报告(共7篇) 　　物理实验报告题目：海波和石蜡的熔化　　实验器材：一个带夹的铁架台、一盏酒精灯、一盒火柴、两支试管、两支温度计、一只烧杯、计时器、水、海波、石蜡　　实验探究目的：探究固体熔化时温度的变化　　实验日期：XX/9/8　　制作人签字：　　实验步骤：　　1.检查仪器是否完好　　2.架好实验装置　　3.点燃酒精灯，用外焰把水加热，热水会慢慢加热海波/石蜡　　4.加热至40℃时，开始计时，并用温度计搅拌5.记录下海波/石蜡每分钟的温度变化并记录6.完成实验并将仪器清理归位　　实验现象1：　　海波一开始为偏白色半透明块状固体。在温度计的示数达到40℃以上时，海波开始熔化成无色液体，体积变少。当约有一半的固体海波熔化成液体，温度停止上升，保持在48℃左右。所有固体海波熔化成液体时，温度继续上升，且上升速度加快。　　实验结论：　　海波液体比海波固体的密度大。固体状的海波和石蜡随着温度的上升熔化成液体，证明一些固体是可熔化的，它们有熔点。　　实验问题分析：　　搅拌时要左右慢慢来，上下捅容易损坏试管。读数时目光要垂直刻度线，否则误差较大。　　实验反思：　　这是个很有趣的实验。我觉得我们组做得很好。我学会了划火柴：）　　实验现象2：　　石蜡初始状态为淡黄色半透明块状固体。在熔化过程中颜色变深，温度的上升随着搅拌而加快。最后熔化成中黄色的液体。　　在探究海波和石蜡熔化规律时，记录的实验数据如下表所示　　探究固体融化时温度的变化规律　　报告人：八年六班，郭晨日期：10月20日　　一：提出问题　　不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？二：猜想和假设　　融化过程会不断加热，所以温度会不断上升　　三：设计实验　　实验物品：铁架台、温度计、搅拌器、试管、烧瓶、石棉网、酒精灯、海波、石蜡　　我们利用海波和石蜡进行实验探究。在两个分别盛有海波和石蜡的试管中各插入一只温度计，再将试管先后放在盛水的烧杯中，这样可以使试管均匀受热。用酒精灯对烧杯缓慢加热，注意观察海波和石蜡的变化情况，并仔细观察温度计示数的变化。四：进行实验与收集数据　　时间\min　　分析图像可知，海波经过缓慢加热，温度逐渐上升，当温度达到48℃时，海波才开　　始熔化。熔化过程中，虽然经过加热，但海波的温度始终保持不变直到熔化完毕，温度才继续上升；石蜡的熔化过程则不同，随着不断加热，石蜡的温度不断上升，在此过程中，石蜡由硬变软变稀，最后熔化为液体。　　六：评估　　1.用温度计测温时会因碰壁等失误导致数据偏差　　2.读数时会因温度计表面上的水导致视线折射或没与表平面向平而产生误差七：交流与合作　　1.用温度计测温时会因碰壁等失误导致数据偏差　　2.读数时会因温度计表面上的水导致视线折射或没与表平面向平而产生误差3.不同的人会用不同的时间测温度，不同数量的海波和石蜡，导致不同　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。