创建黄浦区实验性示范性高中.doc

PAGE PAGE 1 创建黄浦区实验性示范性高中 自评报告 （2000年9月~2005年8月） 第一篇　不断丰富和发展办学理念的内涵 经过五年的实践和探索，学校全体教职工对“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念有了更深的理解。在此办学理念的引领下，学校开展的各项工作有了较为系统的规划和方向。主要体现在：学校的育人目标在既定中不断明晰，学校的校训在发展中有所创新，学校的课程建设在实施中日益完善，学校的管理系统在变革中趋向优化，激活了学校发展的动力，明确了市八人的行动要求。 在全面推进素质教育的过程中，在高中大规模扩招的背景下，学校始终将培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为努力的目标，提出了“做人与求知”相互融合的育人思路和人人都是德育工作者的育德要求，初步建立了以“诚”为特征的学校德育教育机制，设计了一系列有效的学生德育教育活动，同时也十分注重发掘学科知识系统中的德育教育资源，更多教师提高了将德育教育渗透于学科教学之中的能力和水平。 在办学理念的指导下，我们对“清心”的校训进行了发展，赋予其时代的内涵，确立了“以诚养德，以静修业”的校训，将“诚和静”作为全体师生“德和业”发展的要求。“诚”是指:“树立爱国爱民的思想情怀，形成诚实守信的行为方式，崇尚勤俭简朴的生活方式”；“静”是指：“清心(排除干扰)，恒心(坚守信念)，潜心(研究创新)”。新校训成为广大师生共同的价值选择，成为推动学校各项工作有序开展的行为准则。 在办学理念的指导下，我们精心构建了“科学、人文、艺术”等系列的校本课程，努力实现“求真、求善、求美”的目标。期间，我们制订了学校课程建设的行动规划，确立了校本课程建设工作思路，对学校课程建设进行了系统地思考，建立了课程建设和实施的良性机制。最近我们又拓展了校本课程建设的思路，提倡各学科之间相互借鉴综合，形成能适合学生发展的特色课程，力争新三年中在课程建设方面有新的突破。 在办学理念的指导下，我们变革了学校管理的模式，逐步实现“扁平化管理、模块式运行”，初步建立了以“块”为特征的学校管理体制。我们整体规划了校舍布局，计划将南大楼作为学科教学楼，东大楼改建为现代化的人文教育楼，北大楼改建为艺术教育楼。 在办学理念的指导下，市八的广大师生将以“深厚的文化底蕴，光荣的爱国传统，鲜明的办学特色和杰出的校友风采”作为学校发展的动力，以“自强不息、不辱使命的信念，团结协作、顽强拼搏的作风，与时俱进、敢为人先的品质，民主和谐、追求一流的精神”作为市八人共同的行动要求，努力实践办人民满意教育的神圣责任。 第二篇　学校发展的阶段性目标已初步达成 五年来，学校在办学理念的引领下，通过对总课题“培养具有‘真、善、美’高品人格的新世纪人才——高中阶段的实践与探索”的实验（总课题由三大工程即“高品人格锻造工程”、“多元智能开发工程”、“校园文化建设工程”组成），初步形成了“八大成果”，取得了良好的示范作用。如在实施高品人格锻造工程中，我们以“争创免监考生”活动为载体，开展忠诚守信教育，在不断深化的过程中，形成了一系列规范的操作程序。2005年上海人民广播电台以此为题，面向全市中学生举行了论坛，上海各大新闻媒体也对此进行了深度报道，引起了本市和全国教育专家的广泛关注。这不仅是对我们工作的肯定，也为全市各中小学开展德育教育提供了一个鲜活的范例，起了良好的示范作用。又如在实施多元智能开发工程中，学校在建立现代学校管理制度理念的指导下，初步形成了“扁平化管理、模块式运行”的学校行政管理系统，这一做法不仅提高了学校行政管理效益，也为全市的高中学校尤其是扩招后的高中学校行政管理提供了一个有效的案例，起到了良好的示范作用，目前本市和外省市已有多所学校实施了这一管理系统。再如根据黄浦区教育局的统一规划，2005年9月成立了上海市市八初级中学，“市八教育协作链”正式形成。在近一年的实践中，我们从“机制创新、文化认同”规划了链的发展；从“淡化功利、强化合作”细化了链的各项工作推进过程；通过“以点带面，增进了解；多元交流，赢得信任；链本教研，提高质量”，实现了“促进高中和初中两所学校对本校文化和办学特色的认真梳理，促进校际间的交流与合作”的目标。两校之间通过互动的过程，实现了双赢的结果。“市八教育协作链”的建设为我区另外五条链的发展提供了成功的案例，在本区内起到了良好的示范作用。 五年来创建实验性示范性高中的阶段性工作成果具体如下： 一、实施高品人格锻造工程的过程及成果 实施高品人格锻造工程的成果是：初步构建了以“诚”为特征的学校德育教育模式。 1、概述 “诚”是指忠诚守信，即形成以“树立忠诚祖国和人民的思想情怀，养成诚实守信的行为方式”为特征的德育教育体系。五年来，学校在师生中坚持开展忠诚守信教育。2002年，全体教工签订