创新式语文教育实验典型案例脱险的叶形鱼课堂实录.doc

创新式语文教育实验典型案例《脱险的叶形鱼》课堂实录 28 脱险的叶形鱼 深圳南山实验学校 余虹 一、教学理念： 小学语文创新式教育实验给天真稚气、充满活力的孩子们提供了一个神奇广大的知识空间。孩子们借助喜闻乐见的意义文块，生动形象的电教辅助，协同合作的课堂氛围，以及创新思维的成功体验在大量识字的基础上，与儿歌、谜语、成语、寓言、童话故事、优秀习作、科普知识大全、古今中外名著等等有益少儿读物结成了知心朋友。他们不仅积累了识字量，拓展了知识面，增强了阅读能力，强烈的表达欲望更促使他们渴望用其纯真、活泼的语言描绘出心中最美好的世界，表达能力和写作能力也得到了极大的提高。 教学过程自主、合作、探究、创新，提倡以学生为主体，以教师为主导，贯彻生本教育理念，充分相信学生的潜在能力，充分尊重学生的创新实践，放手给学生一个自行探索学习的空间和机会，让学生成为学习的主人，让学生都能在课堂教学中积极参与，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。 二、教学目标： 1、培养学生自主学习，积极思维，合作交流，探索科学的创新精神和实践能力。 2、鼓励学生抓住关键问题仔细读文，品词读句，提出问题，探究讨论，解决问题，增强其感悟、理解、欣赏、评价等能力。 3、鼓励学生扩展阅读，博览群书，能收集、整理资料，并养成读、思、悟、得的良好阅读习惯。 4、鼓励学生积极练笔，通过实物投影仪、邮件、南小网/文学儿童天地或少儿成语库介绍有关动、植物自护的阅读资料（少儿读物、文字资料、图片资料……）和学生习作（状物散文、观察日记……）。 三、教学重、难点： 1、鼓励学生抓住关键问题仔细读文，品词读句，提出问题，探究讨论，解决问题，增强其感悟、理解、欣赏、评价等能力。 2、鼓励学生扩展阅读，博览群书，能收集、整理资料，并养成读、思、悟、得的良好阅读习惯。 四、教学用具： 电脑 字块（读 思 悟 得） 学生资料 学生习作 小红花 五、教学时间： 2课时 六、教学过程： （一）情境引入 1、教师导语：“为了生存，动、植物们纷纷施展着自然妈妈赋予他们的各种自护本能。叶形鱼就是这样一种极富灵性的小生命。让我们去和它交个朋友吧。”） 2、读题思考。教师手示，学生读课题：脱险的叶形鱼 师：“通过读课题，你们想知道什么？” （生：“我想知道叶形鱼长什么样？”“我想知道叶形鱼是怎样脱险的？”……） 3、引出学法。师：“你们的问题都挺耐人寻味的。让我们先弄懂这样两个问题吧。” （电脑：阅读/思考——1它为什么叫“叶形鱼”？2叶形鱼是怎样脱险的？） 师：“你们能否采用‘读、思、悟、得’的方法，从课文中找到答案吗？”（教师一边引导，一边贴出学习方法“读、思、悟、得”。） （二）学习课文 朗读课文。学生在“带头羊”的带领下，自由读课文。 （电脑：课文） 脱险的叶形鱼 河水清澈，一群叶形鱼随着红树叶漂流。 叶形鱼很小，形状和红树叶十分相近，只有放在鱼缸里细致观察，才能发现它摆动小鳍徐徐游动，原来不是树叶，而是鱼。 这一天，一条像蛇一样的电鳗，逆水而上，向叶形鱼群游过来。叶形鱼的小鳍停止摆动，像叶子一样静静漂流。电鳗是南美河流中最厉害的鱼，它放出一阵一阵高压电，能电死无数各种各样的鱼。可现在，它从真假树叶中游了过去。 危险过去了。叶形鱼摆动小鳍继续向前，突然，几只叶形鱼被鱼网拉上了小船。在网中，几条大鱼乱蹦乱跳，叶形鱼却躺在树叶和杂草中不动。渔夫是一位老头，眼睛不好使，他抓住了大鱼，却把叶形鱼当作树叶甩进了河里。叶形鱼又一次高超地骗过了捕猎者的眼睛，脱险了。 修改教材。学生修改、补充教材，并说清理由。 河水清澈，一群叶形鱼随着红树叶漂流。 叶形鱼很（黄旭改：特别）小，形状和红树叶十分相近，只有放在鱼缸里细致观察，才能发现它摆动小鳍徐徐游动，原来不是树叶，而是鱼。 这一天，一条像蛇一样的电鳗，逆水而上，向叶形鱼群游过来。叶形鱼的小鳍停止摆动，像叶子（张曼诗改：枯树叶）一样静静漂流。电鳗是南美河流中最厉害的鱼，它放出一阵一阵高压电，能电死无数各种各样的鱼。可现在，它从真假树叶中游了过去。 危险过去了。叶形鱼摆动小鳍继续向前（陈瑶改：，它自由自在地游着，丝毫没有意识到又一次危险正在向它靠近），突然，几只叶形鱼被鱼网拉上了小船。在网中，几条大鱼乱蹦乱跳，叶形鱼却躺在树叶和杂草中不动（管培融改：一动不动）。渔夫是一位（倪梓涵改：老眼昏花的）老头，眼睛不好使，他抓住了大鱼，却把叶形鱼当作树叶甩进了河里。叶形鱼又一次高超地骗过了捕猎者的眼睛，脱险了。 3、答疑填空。师：“你们真会动脑筋，奖励大家两道填空练习。” （电脑：阅读/理解——1它叫