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《牙拔除术患者的护理》设计方案
【课 题】:牙拔除术患者的护理 【学 科】:五官科护理
【对 象】:二年级护理专业 【任课教师】:
【课 时】:2学时 【授课时间】:2015年4月
【授课类型】:理实一体化
【教 材】:五官科护理 第二版(李东风、邱小红主编——高等教育出版社出版)
【教学目标】:
1. 知识目标:掌握牙拔除术的各种器械用途及护理工作
2. 能力目标:通过角色扮演使学生初步具有独立完成牙拔除术护理工作的能力
3.职业素养目标:分组学习,培养学生的团队协作精神;操作中培养学生严谨的工作风、严格的无菌操作观念及和良好的服务意识。
【学情简析】:
1. 纯理论学习兴趣低,学习缺乏主动性
2. 活泼、好奇心强、对角色扮演有兴趣,参与性也较强,有一定的动手能力
3. 喜欢上网聊天看视频
【教学重点】:牙拔除术的护理措施
【教学难点】:拔牙器械的准备及术中器械的正确传递
【课型设计】:
本课的设计摒弃了传统的教学法,通过憨豆先生幽默的拔牙短片引起学生学习本章节的兴趣,以案例为主线,创设情境(口腔理实一体化实训室),学生进行角色扮演(医生、护士、患者)。通过学生做——老师教——学生再做的模式,生生互动,师生互动,化难为易,突破教学重点和难点,学生很快掌握牙拔除术患者的护理操作步骤及正确的操作手法,体验到无菌操作、团队协作及及医护患间良好沟通的职业素养,为走上工作岗位打下坚实的基础,服务学生专业学习和终身发展。做到了专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接“三对接”。
【教学环境】:口腔一体化实训室
【教学资源】:1.参考教材(五官科护理、口腔临床护理学、口腔颌面外科学、),网络、多媒体设备;
2.口腔实训设备:综合牙科治疗机、拔牙器械(一次性口腔检查包、牙龈分离器、牙钳、牙铤、挖匙、消毒棉球、棉签、75%酒精、碘伏等)
【教学过程】:
教学环节
教学内容
教学活动
备注
一、导入
10分钟
幽默拔牙短片导入,结合案例讲解牙拔除术是口腔门诊常见手术之一
欣赏幽默短片
幽默轻松的拔牙视频提起学生兴趣,牢牢抓住学生的注意力
二、牙拔除术病人的护理学习
60分钟
1.检查预习本章节的情况
2.各小组代表角色扮演
3.学生互评,老师点评
4.原创拔牙术护理操作微课视频演示
5.抽签、角色扮演
6.做习题
1.提问检查预习;2.各小组进行角色扮演进行模拟拔牙术护理操作过程;3.自由讨论及点评;4.原创拔牙护理操作教学视频对照学习,规范操作;5. 应用抽签软件随机抽3名学生代表进行角色扮演,检验学习效果;6. 设计游戏形式解答练习题,加深理解。
1.用抽签软件营造一种紧张的氛围,引起学生对操作的重视;
2.抽签、角色扮演,检验学生的学校效果
3.用姿体语言来回答练习题的选项,活跃气氛
三、总结评价
5分钟
围绕本次课程的重点及难点内容,对演示组的操作从术前、术中、术后的护理操作进行评价,让学生学会评价与自我评价及教师评价
学生和老师分别对操作演示的同学进行评价
评价表
四、课后拓展
5分钟
提供学习网站;布置新案例;Q群交流
布置新的案例,让学生举一反三,巩固各类牙拔除术的护理操作流程及操作要点。
提供学习网站,了解口腔前沿信息,丰富专业知识;新案例能巩固所学知识,并拓展到不同牙位拔除的护理工作
【教学反思】:
1、亮点:摒弃传统教学方法,采用了一体化教学模式;现代化信息手段应用,如Q群的建立,与学生交流学习,使有限的课堂教学得到延伸;再如抽签软件使用,引起学生对操作的重视,突破教学重点;校内原创拔牙护理教学视频的制作,学生能反复观看,解决教学难点 ;幽默视频和游戏做习题的形式活跃气氛,引起学生学习的兴趣;在教学中不仅局限于专业技能的培养,更注重学生可持续发展能力的培养。
2、不足:每组仅派出三名学生代表进行操作展示,部分学生并没有得到展示的机会及直接接受老师和同学们的点评。
3、弥补不足:原创拔牙护理操作教学视频上传校园网供学生下载学习 ;开放口腔一体化实训室让学生练习,巩固拔牙病人的护理操作技能;设置Q群进行经验交流。
总之,本次课总体上是本着“学生是学习知识的主人,教师是教学的组织者、引导者与合作者”的基本理念,力求做到理论与临床实践相结合;注重学生在活动中学会牙拔除术护理的理论知识,学生通过在做中学,教师在学生做中教,轻松快乐地完成学习过程,从而达到教学的目的。
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