荷塘月色稿定稿创新说课大赛教学设计.docVIP

《荷塘月色》说课稿 尊敬的各位评委，上午好！ 今天我汇报的课题是《荷塘月色》。清塘荷韵情悠悠，千载月色意朦朦。一曲《荷塘月色》是文，是诗，也是歌。今天就请您随我一起走进这篇课文，感受荷塘月色之美。 下面，我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个部分对我的设计进行说明。 教学分析 教材分析 《荷塘月色》选自高教社中职语文基础模块下册，位于“散文欣赏”单元的首篇。此文是朱自清写景抒情散文中的名篇，文章脉络清晰、语言优美，情景交融的写作手法及“通感”等修辞手法的出色运用决定了它在教学中的重要地位。 学情分析 我的教学对象是中职一年级学前教育专业的学生，他们积累了一定的生活经历，情感细腻，储备了一定的语文基础知识，有较好的阅读理解力。由于独特的专业素养，具有一定的审美情趣，但缺乏良好的学习习惯，缺少耐心和探索精神，对文章的优美的写景技巧难于发现，情景交融的感悟体会不深。而他们的年龄、心理和认知特点都决定了合理利用信息化手段，可以有效的吸引他们的注意力，激发学习兴趣，提高学习效率。 教学目标分析 据此，结合大纲要求，我确定了以下教学目标。 （1）梳理全文脉络，把握作者复杂的感情基调。 （2）欣赏荷塘月色的美景，通过品味文章语言，领悟情景交融的意境。 （3）学习文中博喻、通感等修辞手法的运用，进一步提高写景抒情的能力。 教学重难点分析 我把教学的重点放在： 欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的意境。 通过知人论世，学会分析作者不平静心情的原因。 把难点放在：领略“通感”的运用这一手法，并能完成简单的片段写作。 教学策略 本课遵循体验、探究、应用的教学思路，在校园智慧教室内授课，合理运用信息化手段，充分利用网络的丰富资源和交流共享平台，改变语文课堂“读——讲——析”的传统教学模式，积极开展情境教学，鼓励学生进行自主合作探究式的学习。 我具体用到的教学方法主要有： 教法：情境教学法、任务驱动法、多媒体演示法 学法：诵读品味法、合作讨论法、自主探究法 教学过程 （一）课前准备： 课前学生结合班级QQ群上发送的预习要求，登录学习平台，完成自读课文、观看凤凰传奇的 《荷塘月色》MV等预习工作。完成重要知识点的识记，以达到预习新知，主动学习的目的。 在课堂教学中，我将信息技术贯穿全程，紧扣主题精心选择图、文、音、视等素材，服务于教学目标的实现和教学重难点的解决，具体教学步骤有六个，共需2课时90分钟。其中，走近文本5分钟，理清文脉15分钟，品味文意15分钟，欣赏文图25分钟，练习文法10分钟，探究文眼20分钟。各个步骤均立足文本，以生为本，引导学生展开一种积极主动、生动有趣的学习模式。 （二）课堂教学： 第一步，走近文本——聆听歌曲巧设疑 播放由凤凰传奇演唱的歌曲《荷塘月色》，在悠扬的背景音乐中，我们走进课堂。同学们，这首流行歌曲歌唱了什么，你认为它与朱自清先生的散文《荷塘月色》表达的感情一致吗？说说你的理由。同学们畅所欲言，教师提取关键词写在黑板上。 兴趣是最好的老师，由流行歌曲走进课堂，可以让学生们放松心情，尽快融入文本，把课文和歌曲连在一起，既激发了学生们主动思考的热情，也让他们感觉到散文并不是脱离自己生活的空中楼阁。 第二步，理清文脉——整体感知理双脉 本文有两个线索，一是明线游踪线索，二是暗线情感线索。由导入环节引出体会作者复杂情感的契机，引导学生分三步走：阅读文本，找关键句，体会情感。指导学生找出表现作者情感及其变化的词句，做适当的标注与点评，提取关键词进行板书，复习语文学习中常使用的标注法，让学生体会“不动笔墨不读书”的意趣。 在初步理会作者复杂的情感后，教师设计问题：作者是如何表现这些情的？哪里是直抒胸臆？哪里是融情于景？又是借何事何景来写情？ 全班分为两大组，再读课文，一组同学勾划景致，逐步理出作者的游览路线；一组同学寻找作者的情感变化的脉络。经小组讨论，合作学习后，利用XMind软件把两条脉络整理成图，上传至教师主屏，两组共享，从而达到整体感知，理清文章两大脉络的目的。在寻找、概括脉络的过程中，让学生自己感悟到作者表现自己的情感时，既有直抒胸臆的地方，也有以环境氛围衬托自己心情的地方，可谓一切景语皆情语，这就是写景抒情散文的妙处。 第三步，品味文意——时代背景巧解析 通过两个脉络的分析，我们可以看到作者笔下的月色荷塘风姿绰约，但作者的心情并未像流行歌曲中唱的那样轻松，相反他的情感变化是十分复杂的。这是为什么呢？因疑促学，由此进入背景解析环节，学生在学习平台上观看相关背景材料，分为个人、家庭、时代三个板块，学生自主阅读，组内讨论，形成微报告，课堂展示。在这一过程中，教师不断提醒学生不仅要知人论世，更要立足文本，在找出文中相应的语句进