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英语互动式教学法开题报告 　　注：1．本表一式三份，指导教师与学生各执一份，一份交院部存档　　附件4　　寿宁县教育科研规划课题　　开题报告　　寿宁县教师进修学校印制　　《135互动课堂小学生自主学习数学能力的研究与实践》课题实施方案　　一．关于课题研究的背景和意义　　、课题研究的产生背景：　　在我县大力推进“135”互动课堂教学改革的大潮中，各校都在扎实有效地推进。在课改　　中虽然已经取得了一些成绩，但在教学实践中仍然有许多不足之处有待于改进和完善。在小学数学教学中突出表现出的是在自主学习阶段时，孩子们“不愿学”、“不会学”、“学不会”。最终使得课堂教学改革的进程推进缓慢，成效差。为了更好的进行“135”互动课堂扎实有效，更好的提高我校、以至于我县的小学数学教学成绩提出了本课题。　　1、个人发展的需要新课改以来，特别是近几年使我深深感到课堂教学与新课标要求严　　重分离，而且在当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。甚至有时候下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。嚼烂了再喂给学生，让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。　　2、学生智力发展的需要在数学教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，如　　何培养学生数学自学能力是广大教师议论的中心题。自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。但大部分都是从初中开始培养，我觉得这种自学习惯应该从小学就开始培养。　　3、学生学好数学终身发展的需要　　《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的　　过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。自学是学生主动学习的重要方面，“教，是为了不教”，使学生有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是学会学习、学会生存的重要方面。当今小学数学教学还是以教师的讲授为主；通过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多；教师对培养学生收集和处理信息的(转载于:写论文网:英语互动式教学法开题报告)能力，获取知识的能力还很不够；自主探索、质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差；从而导致小学生数学能力发展的不够。再从数学学习的本质来说，独立思考应是学习个体学习的主流，合作交流应在独立思考基础上进行，只有在独立思考的前提下，才有交流的可能。因此，我们应培养学生自主探索的能力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，我觉得　　在小学数学教学方式的研究中，如何培养小学生的数学自学能力仍是我们教育工作者应探讨　　的问题。　　课题研究的意义　　1、理论意义：教育科研不仅是提高教师素质需要，也是搞好教育教学工作，提高教学　　质量的重要报证。学生自主学习的培养是给终生学习的基础，更有助于学生健全人格形成。　　2、实践意义：有利于培养学生自主学习和创新能力，有利于提高教师的教学水平的提高，更有利于提高学生的学习能力和学习成绩。　　二．理论依据和原则　　课题研究的理论基础和事实依据　　1．理论基础《学生自主学习数学的研究》建立在新的数学观念基础上，从而促进传统教学方式的根　　本变革和教师为中心的教学结构模式的转变。因此，我们必须以先进理念武装头脑，与本课　　题相关的理论有：　　、发展性教学理论：　　①教学过程是促进学生发展的过程。　　②学生学习的内部诱因发展的根本动力。　　(2)人本主义教学理论：人本主义教学理论是以存在主义哲学、现象学和人本主心理为基　　础的当代教学流派，它的代表人物是美国人本主义教育家、心理学卡尔．罗本斯。主要内容　　为：　　①将开发人的潜能培养人的个性和创造性作为教育的主要目标。　　②倡导非指导性教学。　　系统性教学理论：其中主要原则为整体性原则、及时反馈原则、教学民主原则、主体　　性原则。　　多智能理论：此理论倡导的教学观是一种“对症下药”的因材施教观。　　2、事实依据　　本课题以新一轮新课程改革的一系列重要指示为指针，新课标对学科目标提出：过去我们　　往往把兴趣的培养作为促进“双基”掌握的手段，今后“培养多方面的兴趣和志趣”同时指　　出：我们首先要培养其热爱学习、热爱读书、不段追求新知识、永远求索的新一代，