不良反应的报告总结2011.doc 13页

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  • 2019-05-07 发布
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    2011年药物不良反应情况通报 2011年1—12月份药品不良反应报告情况分以下五个方面: 上报总数及品种:2011年1—12月份,我院共上报药监局药品不良反应事件125例,涉及药品54种。其中抗菌药物50例,中药制剂23例,止血药物18例,抗病毒药物10例,其它24例。 不良反应发生频率较高的药品分别是: 乳酸左氧氟沙星氯化钠12例,法莫替丁9例,克林霉素针8例,红花针6例,双黄连针5例,乳酸环丙沙星5例,奥硝唑氯化钠4例,维生素k1针4例,头孢哌酮舒巴坦钠4例。 不良反应发生的特点: 药物不良反应临床表现主要是胃肠道反应(恶心、呕吐)、过敏反应(皮疹、皮肤发痒)、神经系统反应(发热、寒颤、抽搐)及循环系统反应(头晕、头痛、胸闷)等。本年度未发生特殊的不良反应事件。 分析提出引起注意的药品: 抗菌素药品发生的不良反应率最高,滥用抗菌素不仅导致药品不良反应事件和药源性疾病的发生,还易产生对抗菌药物的耐药性,危害极大,应严格掌握其适应症,对发热原因不明者也不宜采用抗菌素,即使使用抗生素,也未必收到预期效果。特别是喹诺酮类药物,乳酸左氧氟沙星氯化钠发生12例,它的副作用更大,临床上是控制使用的。中药制剂严格控制其输液浓度,更不宜与其它药物混合并用。维生素K1、10%氯化钾针及复方氯化钠除了控制浓度外,也不能静注速度过快,否则易发生心跳过速、面色潮红、血管疼痛等不良反应。望临床各科室使用这些药品时要严格控制,认真审查该药物的说明书,掌握其适应症、用药剂量、用药方法及其它注意事项,详细向病人及家属沟通告知,使病人有心理准备,以避免或者减少药物不良反应事件的发生。 科室上报的情况: 全年各科报告例数较多的科室是:普外科总计19例,骨科18例,儿科13例,泌尿外科12例,内分泌科11例,五官科10例,新生儿科9例,心内科9例,内7科8例,说明这些科室对药品不良反应比较重视,应给于表扬,但有个别科室因工作忙等多种原因而发生漏了报现象,整体来看比上一年报告的例数有所提高,还望各科室继续提高对药品不良反应的认识和重视,在工作中严密观察,做到及时发现、及时处置、及时报告,并认真填写药品不良反应报告表,以保证药品不良反应工作顺利开展。 柘城县第四人民医院 药剂科 二0一二年一月 赠送以下资料 教育调查报告范文 第1篇:2014年教育调查报告范文 学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样,学习方法对教师而言也同样重要,教师不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,HYPERLINK "/wenku/fanwen/gzzj/" \t "_blank"总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。 一、调查目的 1.了解学生目前的学习状况。 2.分析学生学习效果产生差异的原因。 3.找出改善这种差异的方法。 二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式,并在重点班选出几名优等生进行问答。 三、调查结果 (一)预习情况、方法。 众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一,经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“ 想起来就预习”的学生大约占45%,而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习,而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少,重点班的优等生也有人经常预习,但是他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则大多是看一遍新课内容,而且只完成老师课前布置的预习任务,以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。 (二)听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径,中学生自制能力不是很强,很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这种情况约占70%,因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 (三)课堂笔记情况 调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这样的学生约占22%,说明他们是有目的、有针对性地学习,这样的学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量的时间,大部分中等生采用做详细笔记,以便课余时间复习,有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率

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