《揠苗助长》教学反思.docVIP

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. . 《揠苗助长》教学反思 育鵬学校 张莉 《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事,文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成,违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说,让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度,很多孩子可能知其理而不能表其意。 那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢?在教学中我以解题为切入点,引导孩子们思考并提出了这样三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?将三个问题串成一条线,以清晰的思路展开课堂教学。 以学定教,体现学生的自主性 在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想,让学生自主学习、探究,教师适时进行引导、点拔。首先,以讲解题目为切入点,学生们分别提出三个问题:农夫为什么拔苗?农夫怎样拔苗?最后结果怎样了?以这三个问题为课堂准绳,开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提,边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语,品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”,随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解,明白农夫拔苗的原因。 其次,再抓住“一棵一棵、一直”两个词语,理解农夫的“傻”。此时,请一个同学上台戴上农夫头饰,表演农夫拔苗的情景。教师引导:在火辣辣的太阳下,一位年迈的农夫正弯着腰,在田里把禾苗一棵一棵往上拔,一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到晚上,终于大功告成。教师采访农夫,“农夫,感觉怎样?”拖着疲惫的声音回答:“腰好酸呀!腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗,最后还累得筋疲力尽。 最后,发展学生发散性思维,充分想象禾苗为什么会枯死呢?有的同学说:“因为禾苗喝不到水,所以枯死了。”还有的说:“禾苗受伤了,所以就死了。”教师引导同学们思想,要想禾苗快点长高,正确的方法应该是什么呢?同学们汇报:“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流,明白农夫的好主意结果还酿成了大错,导致禾苗全都枯死了。 通过学生以读为基础,自读自悟,培养学生的感悟能力。通过合作学习,在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。 拓展延伸,发展学生的口语交际能力 想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想,扮演多种角色进行劝说,体现学以致用的原则。在双向互动的情境中,培养学生的口语交际能力。故事的结束,儿子见到爸爸,他会给爸爸说什么呢?农夫又会说什么呢?在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟,并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际,想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。 本节课中,还有一些待改进的地方:1、朗读指导不够到位,因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思,在同行的帮助下,通过自己的努力,我的语文课堂一定会越来越精彩,越来越完美。 《揠苗助长》课堂实录 况场小学 尹红梅 一、教材分析 《揠苗助长》是二年级下册七单元中的一则寓言故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗枯死了。这则寓言告诉我们:不按事物发展规律办事,急于求成,反而会把事情弄糟。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意,不按事物发展规律办事,急于求成,反而会把事情弄糟。 三、教学重难点 理解并说出寓言的寓意。 四、设计思路 教学中体现学生是学习的主人,将学生自主学习和合作学相结合,通过理解重点词语、链接课内外知识,激活学生学习兴趣。 (一)揭示课题,引发学习兴趣。 师::孩子们告诉老师以前都学过哪些寓言故事。 生:我们以前学过《坐井观天》 生:我还知道《守株待兔》《滥竽充数》《狐假虎威》…… 师:你是个寓言故事大王!你认为寓言故事和咱们学过的课文————《美丽的小兴安岭》《动手做做看》有什么不同? 生:我觉得寓言故事有趣。 生:寓言故事能让我懂得一个道理。 师:对,寓言故事就是能通过小故事告诉大家一个大道理,今天我们就来学习一则寓言27《寓言两则——揠苗助长》 生:(齐读课题),(再用响亮的声音读) 师:看到课题你已经知道了什么?你还想知道什么? 生:“揠”是什么意思? 生:“揠”就是“拔”,我以前读过拔苗助长这个故事,讲... 师:请在空中将“揠”字写的大方,美观(师生同写,教师纠正学生的笔画顺序) 生:“长”是生长的意思。 师:不错,谁连起来说说题目意思? 生:把禾苗拔起来帮助它长高。 (二)初读课文,整体

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