何时获得最大利润.doc

学员编号： 年 级：九年级 课时数：3 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师 课 题 2.6何时获得最大利润 授课时间： 备课时间： 教学目标 ●知识与技能： (1).能为一些较简单的生活实际问题建立二次函数模型，并在此基础上，根据二次函数关系式和图象特点，确定二次函数的最大（小）值，从而解决实际问题． (2).由具体到抽象，进一步理解二次函数 SKIPIF 1 0 图象的顶点坐标与函数最大（小）值的关系，并明确当 SKIPIF 1 0 时函数取得最大值，当 SKIPIF 1 0 时函数取得最小值． ●数学思考： (1).体会二次函数是一类最优化问题的数学模型． (2).经历探究二次函数最大（小）值问题的过程，体会函数的思想方法和数形结合的思想方法． ●解决问题： 能将生活中的某些简单实际问题转化为二次函数模型，并能熟练运用二次函数知识解决这些实际生活中的最大（小）值问题． ●情感与态度： (1).通过对实际生活中最大（小）值问题的探究，认识到二次函数是解决实际问题的重要工具． (2).积极参加数学活动，发展解决问题的能力，体会数学的应用价值．从而增强数学学习信心，体验成功的乐趣 重点、难点 ●教学重点： (1).探索销售中最大利润问题，从数学角度理解“何时获得最大利润”的意义． (2).引导学生将简单的实际问题转化为数学问题，并运用二次函数知识求出实际问题的最大（小）值，从而得到解决某些实际生活中最大（小）值问题的思想方法． ●教学难点： 从实际问题中抽象出二次函数模型，以利用二次函数知识解决某些实际生活中的最大（小）值问题． 考点及考试要求 根据二次函数关系式和图象特点，确定二次函数的最大（小）值，从而解决实际问题 教学内容 从生活中“T恤衫销售”情景引入“何时获得最大利润”问题． 某商店经营T恤衫，已知成批购进时单价是20元．根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是35元时，销售量是600件，而单价每降低1元，就可以多销售200件．若设销售单价为x（20≤x≤35的整数）元，该商店所获利润为y元．请你帮助分析，销售单价是多少元时，可以获利最多？ 1．教师提问： (1).此题主要研究哪两个变量之间的关系，哪个是自变量，哪个是因变量． (2).销售量可以表示为 ； 销售额（销售总收入）可以表示为 ； 教师进行点评，得出答案，强调结果要化为最简形式. 所获利润与销售单价之间的关系式可以表示为 ； (3).当销售单价是 元时，可以获得最大利润，最大利润是 元． 在解决第(3)问中，先引导学生观察得出此函数为二次函数，再引导学生探索思考“何时获得最大利润”的数学意义． 2．探索求该二次函数最大值的方法． 　教师鼓励学生大胆猜想，发表不同意见． (1).将a=－200，b=11600， c=－152000代入顶点坐标公式（ SKIPIF 1 0 ）得： SKIPIF 1 0 =29． SKIPIF 1 0 当x=29时，y的值最大，最大值为16200． (2).y=?200x2+11600x?152000 =?200(x?29)2+16200． 当x=29时，y的值最大，最大值为16200． xyx y o 5000 10 20 30 40 10000 15000 y = ?200x2+11600x?152000 16200 (29,16200) 教师提问：在此函数图象上怎样体现销售单价x为 SKIPIF 1 0 的整数？ x x y o 5000 10 20 30 40 10000 15000 16200 y = -200x2+11600x-152000 (20≤x≤35) (29,16200) 　教师对学生的回答作出补充或纠正． 教师讲解：我们只是利用此二次函数图象帮助分析，图象上的点并不全满足题意． xyo x y o 5000 10 20 30 40 10000 15000 16200 (29,16200) y = ?200x2+11600x?152000 (20≤x≤35的整数) 教师对这三种求此二次函数最大值的方法都给予肯定（根据学生回答情况调整探索三种方法的顺序）． 　　解决问题： 当销售单价x是 元时，可以获得最大利润y，最大利润y是 元． 同学们利用已学过的知识解决了“何