请示的写作信息化创新说课大赛教学设计教案创新说课大赛教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT0 2017年全国中等职业学校 “创新杯”教师信息化教学说课大赛 教 学 设 计 目 录 一、教学分析 （一）教材分析………………………………………………………1 （二）学情分析………………………………………………………1 （三）教学目标………………………………………………………1 （四）教学重难点……………………………………………………2 （五）教学方法………………………………………………………2 （六）信息化手段……………………………………………………2 二、教学策略 教学策略分析…………………………………………………………2 三、教学过程 （一）课前导学………………………………………………………2 （二）课中教学………………………………………………………2 1.任务导入……………………………………………………………3 2.任务实施……………………………………………………………4 3.任务总结……………………………………………………………6 4.任务评价……………………………………………………………7 （三）课后延伸 课后延伸分析…………………………………………………………7 四、教学效果 教学效果分析…………………………………………………………8 2 PAGE \* MERGEFORMAT1 授课内容 请示公文的写作 授课对象 文秘专业二年级学生 课程名称 《文书拟写与处理》 授课课时 1课时 一、教学分析 （一）教材分析 本授课选自中等中专文秘专业规划教材《文书拟写与处理》第二章第十节。请示作为事前向上级部门请求指示、批准的公文文种，在秘书工作中使用频率较高，应用范围较广。学会高质量地完成请示的写作，是本课要讲解的重要内容，也是学生公文写作技能形成的关键一步，更是文秘学子严谨、周密等专业性格养成的必经过程。 （二）学情分析 优势 思维活跃、表现欲强。 劣势 畏惧公文写作，实践写作兴趣不高。 机会 信息技术发展迅速，教学信息资源日益丰富。 威胁 公文写作理论知识枯燥，应用机会相对少。 （三）教学目标 知识目标 掌握并理解请示的结构、写作要求，理解请示文种语言风格。 能力目标 提升请示写作能力、能初步拟写请示公文。 素质目标 培养严谨规范、细致周密的专业精神，培养会说、会写、会实践的综合型文秘人才。 （四）教学重难点 教学重点 掌握并理解请示的结构、写作要求。 教学难点 掌握请示文种语言风格、培养学生的综合处理问题的能力。 （五）教学方法 练习法 小组讨论法 任务驱动法 （六）信息化手段 QQ 雨课堂 WPS office办公软件 希沃授课助手 二、教学策略 以信息化手段为教学工具 QQ、微课、雨课堂、WPS office办公软件。 以任务驱动设计教学路径 任务导入-任务实施-任务总结-任务评价贯穿教学过程，在实施阶段设置教密知请示-助密来纠错-携密共实践三个闯关游戏。 以基础课程为教学载体 语文拓展模块《陈情表》、德育课程《李密陈情》。 4．以学生积极展示为教学导向，以指导学生实践为教学宗旨 在教学中融合练习法、小组讨论法、任务驱动法等，最终解决问题，突出教学重点，突破教学难点，达成教学目标。 三、教学过程 PAGE \* MERGEFORMAT8 3 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前导学 1.通过微课自学请示写作基础知识； 2.重温《李密陈情》德育故事。 1.教师通过QQ群上传微课视频和德育动画片； 2.与学生通过班级QQ群进行线上互动，及时答疑解惑。 学生从QQ群中获取相关教学资源； 2.自学相关知识，夯实基础； 3.通过QQ群想老师同学请教，及时解决预习疑难。 1. 学生在课前自学，为课堂教学打下基础； 2.教师通过与学生的互动，了解学情，并为课堂检测环节积累了素材； 3.德育渗透促进学生价值观的养成。 课中教学 任务导入 1.扫码上课，开始雨课堂教学； 2.开门见山，假设李密生活在现代，如何撰拟文稿，让学生打开思维，尽情想象。 1.开启雨课堂教学，引导学生扫码或利用课堂暗号登录雨课堂； 2.教师直接提问。 1.通过扫描二维码或课堂暗号登录雨课堂； 2.学生积极回应，说明原因。 1.以雨课堂平台作为纽带，师生共同开展教与学； 2.以“开门见山式”直接说明《陈情表》和“请示”的关系，带领学生脑洞大开，为后续闯关游戏做好铺垫。 课中教学 任务实施 （教密知请示） 回顾课前所学知识，夯实请示写作基础。 教师通过雨课堂设置抢答游戏； 教师通过雨课堂及时了解学生答题情况，并通过学习红包奖励提升学生答题积极性； 3．教师讲解或引导学生讲解错题。 1.学生通过雨课堂积极作答； 2.认真分析错误，认真听取讲解。 3.答题正确且快速的前三名将获得学习红