吴丹《故乡的水墨画》设计思路.docxVIP

《故乡的水墨画》设计思路 天津市北辰区实验小学 吴丹 一、依据学情特点，制定目标 本文文辞优美、地方色彩浓，与学生生活较远，理解有困难。因此，我以抓重点词、句想想画面、入情入境的朗读；学习作者表达方法为重点展开教学。 依据语用特点，有效训练 抓住重点词语，体会“散漫” 故乡的“水墨画”指池塘，第一段具体写了池塘的散漫。教学时抓“零零散散”“大大小小”“侧卧”等词语，以句式“池塘（ ）是散漫的。”让学生在反复品读中体会。学习作者用词准确。 抓住不同景物，品味“生机” 1.理清写作顺序。教学二、三、四段时先理清“每年初春、一过黄梅、临近中秋节”这样的时间顺序，再按作者的写作顺序学习。 2.学习课文第二段，圈画池塘中的景物，并说说，从哪些重点词句中体会到池塘的生机。重点抓“疏疏朗朗”“密密匝匝”“一丛丛”“一张张”几个叠词体会。其中“疏疏朗朗”一词，学生理解“疏”不难，而“朗”较难，通过字理识字突破后便不难理解这个词的生机之美，再通过自渎、对比读、齐读的方式，体会作者生动描写的方法。 抓住典型事例，研读“菱趣” 第三段，出示自学提示“1.合作读本段，思考这段是围绕着哪一句话写的？2.分别写了采菱女的哪些事？3.说一说采菱女的心情是怎样的，从哪些语句感受到的？”充分放手自学，教师点拨指导。 依据课程理念，文道统一 结尾段，师生配乐朗读，思考“此时作者咀嚼菱角时，满嘴满心溢出的仅仅是菱香吗?”学生情感自然流露，实现了语文工具性与人文性的统一。