体积和体积单位教案.docVIP

人教版小学五年级下册第三单元 体积和体积单位教案 五（1）班 王菲 教学内容：教科书五下第38～39页“体积和体积单位”。? 教学目标：? 1.?理解体积的概念，认识常用的体积单位。? 2.?初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。? 3.?培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。? 教学重点:? 使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。? 教学难点:? ????? 使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。? 教学过程： ?一、认识体积? 1.故事导入 师：同学们，乌鸦喝水的故事你们熟悉吗？? 师：让我们一起来回忆一下这个故事。（师生一起说简单地故事梗概） 师：大家说得，现在问题来了。为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 师：空间这个词用得非常好。（板书：空间）? 2.?实验证明。? 师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验。 出示两个空杯子。? 师：这是两只同样大小的杯子，1号杯子倒满水，（倒水）? 师：如果把1号杯子的水全部倒入2号杯子会怎样呢？（教师倒水）? 师：如果老师现在在1号杯子中放入一快石头，再把水倒回1号杯子又会怎样呢？为什么？ （两种情况：水溢出或者水倒不完）? 师：是这样吗？我们来验证一下。（教师实验）? 师：针对现在的情况，你想对大家说点什么吗？（明白：剩的水所占空间和石头所占空间同 样大）? 师：老师有个小小的疑问：如果放入的是更大的石头，会是怎样的结果呢？为什么？放入的 是更小的石头呢？? 师：放入的是大石块，剩在2号杯子里的水多，说明石头占的空间大；放入小石块剩在2 号杯子里的水少，说明石头占的空间小。也就是说：物体大，占的空间大，物体小，占 的空间小。? 3、即时判断，完整概念 师：电视机、影碟机、手机，谁占的空间最大，谁占的空间最小？? 师：物体所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（完善板书） 师：图中谁的体积最大？电视机的体积大，是因为电视机所占的空间大，手机体积小，为 什么？ 二、认识体积单位? 师：电视机、影碟机、手机是我们非常熟悉的物体，很容易判断他们的体积谁大谁小。? 1、引出体积单位? 出示两只乌鸦，一只红嘴乌鸦（10粒大石子）和一只黄嘴乌鸦（20粒小石子），它俩谁喝到的水多？引起争论，看来比较时要有一定的标准。?师：这两个长方体，你认为谁的体积大？谁的体积小呢？? 师：有的孩子认为1号长方体的体积大，有的认为2号长方体的体积大，有的认为同样大，意见不能统一。? 师：如果能知道着两个长方体体积的具体大小，问题便可轻松解决了。?师：可是，我们如何正确的描述长方体体积的具体大小呢？? 师：我们先来回忆一下：线段的长度我们是如何描述的？这里的厘米、分米是长度单位。平面图形的面积我们是如何描述的？这里的平方厘米、平方分米是面积单位。那么，要正确描述长方体的体积也必须要有（体积单位）??????????? 板书：体积单位 师：计量物体的体积用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（课件出示）? 认识体积单位立方厘米? 师：我们先来认识立方厘米。?板书立方厘米，并配合介绍书写和读法?师：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。?出示教具。? 师：拿出老师发给大家的学具仔细感受，认真观察，并思考生活中有哪些物体的体积接近1立方厘米。? 学生举例。教师补充。 ?3、认识体积单位立方分米.? 师：我们接着认识比1立方厘米大的体积单位：立方分米。? 师：大家知道1立方分米是如何规定的？? 师：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。 ?师：请用手比一比。? 教具出示。然后和1立方厘米放到一起。（可让学生谈谈此时的感受）?孩子们再比，并作好修正。?抽生上前展示，教师用教具验证。?学生举例。? 4、认识体积单位立方米.? 师：我们再认识比1立方分米大的体积单位：立分米。?师：推测一下1立方米是如何规定的？? 师：猜想一下，这个正方体究竟有多大？大约能容纳多少个五年级学生？? 师：请大家合作比一比1立方米大小。? 师：这是由1米的材料组成的1立方米的正方体框架，猜一猜，大约可以站多少个五年级学生？(实验验证。)? 师：这10多个孩子的体积大约是1立方米吗？（线下接近1立方米） 师：我们一起认识了三个体积单位，请大家闭上眼睛。想想：1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米有多大？1立方厘米和1立方分米有多大的差别，1立方分米和1立方米有多大的差别？? 师：睁开眼，看看老师按1立方厘米、1立方分米、1立方米三个单位的顺序已经摆好了.