活动16地方文化走透透-南一书局.DOCVIP

活動13 地方文化走透透 1 內容說明 ◎教學節數：5節 ◎設計理念 希望經由學生對社區或所居住鄉鎮的觀察與探訪活動，讓學生認識社區或所居住鄉鎮的過去、現在與未來，並深入了解地方人文及自然資產的價值，能由認識、體驗，進而欣賞自己居住的地方。透過展現自己生長的地方，進一步澄清自己與家鄉的關係，以及對家鄉的情感。 ◎關鍵能力指標 1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。 1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 ◎活動目標 1.經由實地探訪認識家鄉文化。 2.可繪製出一份文化地圖。 3.透過多元或擅長的方式呈現探訪內容。 4.建立鄉里文化的意義與價值。 5.透過小組合作學習，提高人際互動能力與問題解決能力。 ◎教學評量 1.實作評量：主要是指學生能完成小組地方文化探訪報告。評量向度可以包括：是否呈現地方文化地圖、報告的創意性。評量方式由同儕互評，再由老師進行複評。 2.口語評量：主要是指學生能說出探訪重點、評量項目，並適時提出疑問與想法。評量向度可包括：主動參與、切合問題、能給予尊重與回饋。 ◎準備工作 1.教師： (1)準備指北針 2.學生： (1)自行至書局購買指北針，以進行繪製地方文化地圖。 (2)請各組自行準備報告呈現時需用到的器材。 2 教學活動 ◎第1、2節（以下兩節建議連排，如果有困難請教師依照實際狀況做調整。） 時間 說 明 ﹙含教學策略等﹚ 指導要點及注意事項 情 境 布 置 (含教學資源的運用) 5分 10分 35分 10分 25分 5分 一、文化探訪 (一)教師說明： 了解地方文化，不只可從書本中獲得。自己實地進行探訪，往往可以得知更多！那麼進行文化探訪時，除了繪製文化地圖之外，還要探訪哪些要點呢？ (二)討論探訪重點： 1.教師先行示範一至兩個探訪項目，如由來與演變。 2.請學生自由發表探訪時的探訪重點。 3.若學生未能完整說出，教師可加以補充說明，並請學生寫至學生活動手冊中。 （三）地方文化探訪計畫 1.教師說明： 在地方文化探訪活動中，你鎖定哪一特定的區域？每個成員分工的情形又是如何？現在，我們就一起來規畫詳細的「地方文化探訪計畫」內容，但要記得考慮計畫的可行性喔！ 2.小組討論「地方文化探訪計畫」。 3.小組分享與回饋。 （1）各組提出「地方文化探訪計畫」內容。 （2）他組可提出疑問、是否具可行性問題，並給予適當建議。 （四）行前叮嚀 1.「小組」於課餘時間共同進行，活動中一起行動，避免落單。 2.探訪時一定要注意安全，並注意應有的禮貌。 3.務必要在出發前告知家人欲前往的地點，以免家人擔心。 4.（任務一）請各組準備指北針與其他記錄工具，完成「地方文化地圖」繪製。 5.（任務二）一週後，請各組以擅長或多元的方式來呈現地方文化探訪，每組時間約為10分鐘。 （五）地方文化探訪評量 1.教師說明： 由於每一組是以多元或擅長的方式來呈現報告與地方文化地圖，因此請各組先行討論與決定報告方式，再來設計屬於自己組別的「地方文化探訪評量單」，並書寫相同四份，以交給其他四組來評量。 2.各組討論。 (六)教師結語： 一週後，我們將進行「地方文化探訪」報告。 ●探訪的重點可以包括地名的由來、藝文特色、名勝古蹟、特產、信仰、風俗、發明、語言、科技、生活、產業、人物、傳統或其他特色。 ●教師於各組穿梭，傾聽與引導或處理突發狀況。 ●在地方文化探訪活動時，若需要指北針，可請學生自行至書局購買。 ●若學生對於指北針的使用有不懂的地方，教師需加以複習。 ●教師於各組穿梭，傾聽與引導或處理突發狀況。 ●教師於下次上課時，可先將各組評量單收回，以便日後各小組評量。 ●準備指北針。 ◎第3、4節（以下兩節建議連排，並排在第2節課的一週後實施，如果有困難，請教師依照實際狀況做調整。） 時間 說 明 ﹙含教學策略等﹚ 指導要點及注意事項 情 境 布 置 (含教學資源的運用) 5分 80分 5分 二、各展所長 （一）教師說明： 準備好要與大家一起暢遊地方文化了嗎？除了用心聆聽，還要配合觀看小組所繪製的「地方文化地圖」喔！同時在聽完每小組的報告後，別忘了將你的疑問提出來與大家討論喔！ （二）小組報告： 1.每組時間為10分鐘，以多元與擅長的方式呈現報告與地方文化地圖。 2.每組表演後，有2分鐘的時間可提出疑問，同時評量該組的報告，並將其寫至評量單中。 （三）教師結語： 謝謝各組的報告，每組均有其獨特之處。同時也因為各組的報告，讓我們大家對於家鄉文化有更深入的了解。 ●教師發下各組所設計的評量單。 ●鼓勵學生提問，以小組加分做為獎勵，但提問之問題必須有關於報告內容。 ●若報告小組對於提問之問題可答得出，以加分來鼓勵之；若答不出，請其下次補充。 ●請各組自行準備報告呈現時需用到的器材