说课：《钢铁长城》(八年级历史下册）.doc

PAGE PAGE 2 14、钢铁长城 说课材料 前郭县王府镇蒙古族学校 孙小会 各位领导及同仁，我执教了八年级历史下册第14课“钢铁长城”的常态课教学。在新课改理念指导下，如何发挥教师主导和学生主体合力作用下，实现学生的有效学习。现在我谈一下本节课的教学设计构思。 一、教材地位： 本课告诉大家，新中国成立至今，我国军事及国防的发展及壮大，认识到中国成为保卫世界和平的一支强大力量。因此本课涉及历史内容在中国及世界历史中占据重要地位。 二、教学目标的制定： 在新课程理念指导下，针对历史学科开卷考试的特点，青少年求知欲强以及初二学生已经具备相应的阅读历史地图、图片、史料、分析解决问题等的理性思维学习能力，本学年段教师的努力方向是：在课堂教学中应该注重锻炼学生在听说读思的过程中提取有效信息、分析解决问题、获取新知识、交流合作的能力，逐步发现并积累适合于他们并能促进其主动学习能力形成的学习方法。依据课程标准，在重点分析学情基础上，以促进学生在“做中学”中实现主动发展为宗旨，同时依托于教材，科学制定可操作、测量的教学目标： 1阅读教材和查阅资料，说出中国人民海军、空军和导弹部队建立发展的史实，对比新旧中国的国防变化，体会领导集体的先进性。 2结合自由阅读卡，分析“1985年我国百万大裁军”，体会科技强军的重要性，说出现代化部队在今天为保卫国家领土、人民的安全和改革开放及现代化建设保驾护航的重要作用。 3分析某大国散布的“中国军事威胁论”，认识到中国独立自主，热爱和平。 三、重难点制定：依据课程标准和教材，着重分析学情，根据学生已有的知识基础和能力水平的状况，考虑到教学过程的途径与方法，制定重难点如下： 重点： 中国人民海军空军和导弹部队建立发展的史实 难点：现代化部队的重要作用 四、教与学的方法：谈话、讨论、填表、阅读等方法 主导思想是：问题引领之下，引导学生开动思维在 “做中学”去主动学习。学生能参与其中，进行动手、动笔、动脑、动口、动耳的实际演练，为实现提供途径。 五、教学过程设计： 【一】导入新课： 结合分析本册教材特点：从政治、经济、国防、科技教育及生活等角度设计构成了八年级下册教材，所以从统筹全局再到局部的角度设计疑问激发学生学习兴趣导入： 新中国成立后，我国在经济建设上取得令人瞩目的成就，在军事特别是海军、空军、导弹部队从无到有发展壮大起来，为保卫共和国筑起了钢铁长城。关于现代化人民军队，你都了解哪些呢？（板题）有利于让学生感到历史就在身边的亲切；更可能激发学生孩童般本来的求真兴趣，更大力度增强其参与学习课堂新知的原动力，促成一个比预设还要好的生机勃勃、意趣盎然的生发课堂。 【二】重难点的实施与解决策略： 1教学重点的突出： 在 “中国人民海军空军和导弹部队建立发展的史实”的目标落实中，根据学生已具备的学习历史事件的能力，采用“阅读教材说出中国人民海军、空军和导弹部队建立发展的史实”的整体把握和阅读教材填写对比表，提取海军、空军和导弹部队的相关信息。 因为教材编写内容与现代社会及科技发展而言，相对滞后，然后进一步引导学生查阅资料补充人民军队的发展状况。从学生交流中抽取典型史实，引导学生强化对现代化部队的认识。在这一过程中锻炼学生阅读教材、读图提取有效信息的能力。 通过引用肖劲光将军的话，思考：为什么旧中国有海无防，而新中国海军能保卫海疆。运用学生在了解军队建设时体会到了领导集体的先进性，落实教学目标1。 2突破难点：现代化部队的重要作用 引导学生思考“1985年中国为什么要进行百万大裁军”？及辩驳某大国散布的“中国军事威胁论”，关键是教师引导学生找准解决问题的切入点——“中国进行现代化军队建设的目的是什么”，从此处入手引导学生分析分析， 从中认识到“中国现代化人民军队为保卫国家领土和人民的安全筑起了一道坚固的钢铁长城，为改革开放和现代化建设保驾护航。某大国散布“中国军事威胁论”，其实中国人渴望和平，但不想领导世界！我们用不争的事实向世界宣言：中国命运，自己主宰！在这一过程中，在问题引领下，学生动脑、动口，教师点拨并加以必要解释，在生生和师生互动中群策群力，共同突破难点，锻炼分析解决问题能力和交流合作能力。 3板书设计：设计条理性板书，凸现本课重难点。 4习题设计：针对历史学科开卷考试，注重基础性及深广度精心设置巩固习题，注重解决的方法与技巧。在解题过程中“知其然，更能知其所以然”养成严谨务实的求学习惯。 在新课改理念主导下，以问题引领方式，引导学生开动思维在 “填表、补充课程资源、分析解决问题”中去主动学习。从中指导学生学习方法，实现“四种能力”的锻炼与提升。学生“在做中学”的过程中学会学习，实现自身能力与知识的螺旋上升，也就提高了课堂教学效率，减轻学生负担，做到“善教会学，增效减负”。 参加本次活动，我